湘东地区农村中学艺术课程资源的开发和利用
很多教师认为，农村地区艺术教育起步晚、基础薄弱、师资匮乏且缺乏物质条件的保障，要开发艺术课程资源简直是天方夜谭。有这种想法说明大家对艺术课程资源认知不足，不明白农村地区有哪些艺术资源可供挖掘和开发。的确，由于城乡经济发展的不平衡，农村地区艺术课程资源是没办法和城市相比，但这并不意味着农村地区就没有艺术资源可以开发。相反，农村地区有很多特色化的艺术课程资源，我们可结合当地实际，积极、主动地开发和利用各种艺术资源，提高艺术课程的教学质量。
一、艺术课程资源的定义和分类
要开发农村中学艺术课程资源，我们首先要明白什么是艺术课程资源，艺术课程资源包括哪些类型，这样我们才能有的放矢、因地制宜地开发艺术课程资源。
1.艺术课程资源的定义
艺术课程资源是指艺术课程活动中一切可利用的人力、物力、自然资源的总和，包括各种显性的、隐性的因素和条件，这些因素和条件进入课程活动过程，并且与教学活动发生联系，是艺术课程实施的必要条件，也是保证艺术课程顺利发展的前提和基础。
2.艺术课程资源的分类
艺术课程资源种类繁多、内容复杂，笔者依据不同的标准将艺术课程资源划分为以下几类：依据空间分布和支配权限，可分为校内课程资源和校外课程资源；根据功能特征，可分为条件性课程资源和素材性课程资源；依据课程性质，可分为自然课程资源和社会课程资源；根据课程存在方式，可分为显性课程资源与隐性课程资源等。
二、湘东农村地区艺术课程资源的特点
湘东地区人杰地灵，不仅自然风光秀美，而且有着深厚的文化底蕴，湘东农村地区的艺术资源嵌着时代和历史的烙印，彰显着独特的风采。
1.地域特色
由于所处地理位置不同，其文化传统和民族风情也大不相同，艺术课程资源因而有着不同的特征，株洲的醴陵地区以陶瓷艺术著名，湘潭地区以花鼓戏、韶山山歌为特色，而长沙农村地区有湘绣、舞龙灯等传统艺术资源，不同地区在不同的文化背景下，开发和利用艺术课程资源的类别自然不同。学校的艺术课程设置应根据本地区的特色，利用现有的艺术资源，开发出具有地区特色的、丰富多彩的艺术课程，为教师提供尽情施展的平台，为学生创建广阔的发展空间。
2.功能特色
湘东地区艺术课程资源不仅广泛多样，而且每种课程资源的功能与作用也丰富多彩。对于戏曲、山歌，教师既可以让学生通过跟唱的方式，体验民族文化，还可以通过引导学生鉴赏的方式，提高学生的艺术感受能力。一幅剪纸不仅可以展现出传统手工艺的魅力，还能通过临摹方式提高学生的动手能力。除此之外，学校还可以组织学生对本地区的艺术资源进行研究，通过对某一幅著名湘绣作品的深入研究，挖掘其背后深藏的艺术价值与民族风情，以此培养学生的自学和研究能力。一件陶瓷作品，湘绣或是剪纸，能成为学生的绘画素料，一首山歌或一部戏曲，亦能成为学生的灵感来源。因此，对于这些山歌、花鼓戏、剪纸、龙灯等艺术课程资源，我们可以从不同的角度对其进行开发利用，多方面挖掘艺术课程资源的功能。
三、湘东农村中学艺术课程资源的开发和利用
开发和利用农村艺术课程资源，是艺术教育在农村发展的一个至关重要的环节。如何有效地结合本地特色，合理地开发湘东农村地区丰富的艺术课程资源，对于促进学生发展、彰显学校办学特色、提升地区整体艺术教育水平有着重大意义。
1.创造性地使用艺术课程教材
艺术课程内容的载体是艺术课程教材，也是艺术课程活动中最基本的课程资源。艺术课教师进行教学活动并不能忠实地按艺术教材进行教学，而是应该根据需要，灵活机动、创造性地使用艺术课程教材，并相应地补充一些具地域特色的乡土教材。例如，把韶山民歌、湖南花鼓戏、火龙灯、巫家拳，湖湘地区民间工艺，如剪纸、皮影、陶艺等大胆引进艺术课堂。同时，将现行使用的艺术教材与本地艺术课程资源相结合，充分发挥教师的主观能动性，根据课堂实际情况，对艺术教材予以二次加工，创造性地运用教材。
2.充分利用校内艺术课程资源
笔者在调查中发现，农村地区艺术教育发展水平不高，与校内艺术课程资源利用不佳不无关系。校内艺术课程资源包括学校内部各种可以用于艺术教育的人员、物质、活动和信息等方面。在物质资源方面，应充分利用艺术教育专用教室，充分利用现代科技，如各种影像资料和书籍等，有条件的学校可以组织学生通过因特网查阅相关资料，开阔视野，培养艺术学习兴趣。再者，校园的艺术墙、艺术角都可以用来展示学生的艺术作品，校园的一草一木也可以成为学生的写生素材。除此之外，学校还可组织学生参加各种与艺术相关的兴趣小组和文艺活动，丰富本校的艺术课程资源。
3.大力挖掘校外艺术课程资源
艺术教育是一个开放的审美体系，除了校内的课程资源，在课堂外也有着丰富的可供利用的艺术课程资源，这些资源也是艺术教育得以广泛、高效实施的重要条件。在农村地区，有很多潜在的艺术教育人力资源，如退休的音乐教育工作者、文艺团体的人员、专业艺术工作者等，物质资源类有村镇的公共文艺演出场所、文化艺术场馆、歌舞活动和戏曲表演等。另外，校外文化资源的开发潜力也非常巨大，湘东地区湘绣巧夺天工、精致绚丽；剪纸作品栩栩如生、跃然纸上；湖南花鼓戏的丰富多彩、古朴自然；还有民间喜爱的赛龙舟、舞狮子等活动，这些丰富的艺术资源中都蕴含着重要的课程要素，有待我们一起去发掘和利用。
4.注重艺术资源的共享
无论是何种资源，在任何时代情况下，只要能实现资源的共享，那么就能实现自身水平的不断强化与壮大，艺术课程资源也不例外。由于农村经济水平低，农村学校进行艺术课程资源开发的经济和时间受到很大的限制，一个人或是一个学校开发出来的资源是十分有限的，因此，在村镇与村镇、地区与地区之间建立资源共享中心便十分有必要了，将每个学校和每个地区所开发出来的资源集中在一起，学校和学校之间，地区和地区之间能形成艺术资源共享，这样农村学校的艺术课程资源能够在短时间内得到丰富，教学内容和教学方法也就可能更加多样化，艺术课程的实施成效也能得到很大的提升。
