新课改下的高中物理教学策略探究
在深入探索分析高中物理教学状况的基础上，新课改向物理老师提出了更高的要求，物理老师要以学生为本，构建完善的教学思想，不断改革教学模式，实现启发性教学和探究性教学。
一、新课改环境下高中物理教学的特点
1.教学思想更加的完善
增强学生的主体地位是将新课改融入高中物理教学的原因，充分发挥学生的个性，对固有的只关注知识的讲授而不注重学生个性养成的教学方法进行改革。新课改要求，高中物理学习的过程中，应关注相关知识的学习及积累，提高学生学习物理的积极性也是十分重要的，不断地提高学生的自主学习水平，促进良好学习习惯的形成。在进行高中物理的教学中，课堂的主体是学生，针对不同水平的学生，老师要针对性地采取不同的教学方法，积极倡导学生主动思考，积极融入物理实践活动中，促进学生解决和分析问题水平的提高，使学生受益匪浅。
2.教学模式趋于多元化
新课改的引进更加关注全体学生，注重引导及启发，然而，老师是固有的物理教学的核心，老师常常采取灌输式的教学方法，学生接受知识较为被动，课堂效率较低。我们应对过去的教学方法加以改进。在新课改环境下，课堂教学中应彼此信任，利用多维互动的形式激发学生的学习积极性。物理课堂应该在不断地实践中进行探究。采取多样化的教学模式，先进的教学设备，灵活使用课本，这样才能促进物理教学的开展。
3.课本趋于科学化
随着新课改的推进，高中物理教学中传授的相关教学知识及使用的课本体现了连续性。新课改环境下的课本应充分尊重学生的特点，一方面促使学生在学习的过程中收获颇多，另一方面满足学生的不同职业需求，所以，课本的编写内容应参考学生常见的物理现象。与此同时，课本编写中应体现层次性，注重因材施教，不仅要关注基本的理论知识，更要注重相关的实践内容，促使学生能理论联系实际，发挥学生的主体作用。
二、新课改下高中物理教学方法
1.完善教学思想，培养创新思维
新课改的关键推动力是高中物理老师，新课改环境下高中物理教学水平的提高离不开物理老师的教学思想及理念，所以，在这种环境下，老师应加强自身的基础知识学习，并应用到教育实践中，以满足新课改的要求。对学生给予相应的尊重，并倡导学生主观能动性的发挥。
2.将学生的生活实际与情景式教学相联系
固有的高中物理教学，课本是老师讲授的核心，老师仅仅注重学生对内容的理解，在课堂上和课程的引入上均不注重实际生活中存在的物理现象，促使学生感觉课堂的乏味无聊。新课改对高中物理老师提出的要求是在进行教学的过程中关注知识的系统性、连续性，从学生的实际生活出发注重学生的个性发展，在生活实际的基础上进行物理教学，对物理现象加以解释。这种方式可以很好地实现理论联系实际，促使学生理解相关的方法及学习内容，增强学生的物理知识能力。
3.采取科学的手段增加课堂的乐趣
网络及科技的发展带动了教育技术水平的提升，当今科技极大程度上提高了高中物理教学水平。物理老师应紧密将物理教学与当代科技相联系。一方面，老师应学会应用多媒体的技术方法，运用现代技术促进课堂效率的提高。多媒体的教学方法可以有效提高物理教学效率，有利于向学生提出有意义的问题，并且有利于开展师生互动及小组合作学习。另一方面，老师应尽可能促进学生学习我国的新科技成果，促进学生形成科学的物理思维，鼓励学生在学习的过程中积极发挥自身的主观能动性。
4.采取问题式情境促进学生物理思想的培养
老师在课堂上应提出一些有意义的思维开放的问题让学生思考及讨论。在进行合作学习及自主学习的过程中实现求同存异。高中物理老师在课前要认真备课，发散性问题的提出可以促进学生相互交流，学生的答案不唯一，但均可以解决实际的问题。所以，通过一段时间的培养，学生的思维能得到很好的开发。高中物理老师还应提出具有研究意义的问题，可以促使学生将已有的经验联系所学的知识，对问题进行解答。具有研究意义的问题可以激发学生的创新型思维，在某种程度上促进学生自主学习能力的完善。
新课改的不断完善，向所有的物理老师提出了更高层次的要求，在教学过程中，老师应完善教学模式，创新教学思维，注重教学的层次性，实现因材施教，与此同时，将多媒体的教育方法融入教育实践中，采用问题式和情景式教学相结合的方法增加教学的乐趣，促进学生学习兴趣的提高，使学生形成完善的学习思维，促进学生的全方面发展。
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