浅议如何有效提高高中数学的课堂教学质量
要想提高高中数学的课堂教学质量，不仅要求教师做到不断地提升自身的业务素质，丰富自身知识，还要求教师在教学过程中做到“以学生为本”，让学生参与到整个课堂教学过程中，引导学生实现自主学习。下面，笔者就结合自身经验，对有效提高高中数学教学质量的具体措施进行详细阐述。
一、认真备课，明确教学目标
要想提高课堂教学质量，首先就必须有一个明确的教学目标。大量的教学实践证明，教学目标设置得是否得当，将直接影响整个课堂教学质量。教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，因此，在实际的备课过程中，教师要围绕这些来进行进一步的教学设计。
比如，在第二章“函数”的教学中，教师应该首先对整个单元的教学目标有一个整体的理解，通过这一单元的教学让学生有一个基本的函数知识系统，帮助学生运用函数知识去解决有关问题，培养学生的分析、探究和思考问题的能力，进而在总的教学目标的基础上再细化每一章节的具体教学目标。比如“函数的概念和性质”的教学中，这一章节的具体教学目标就是让学生透彻掌握函数的基本概念和性质，为实现总的教学目标打下基础；同时，也要把握住每个章节和每个章节之间的内在联系，引导学生深入思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、创造问题情境，激发学生的学习兴趣
相比于其他学科，高中数学知识抽象、复杂，很难引起学生的学习兴趣。而高质量课堂教学的实现必须依赖学生对高中数学浓厚的学习兴趣，因此，在实际的教学过程中，我们教师要善于创造有效的教学情境，引导学生积极参与、主动探索，帮助学生在参与的过程中发掘高中数学的无穷奥秘，进而激发学生的学习兴趣，为实现高质量的课堂教学打下良好的基础。
随着新课改的深入，教材中增加了不少与现实生活紧密联系的内容，教师可以很好地利用这一点，把教材中深奥、枯燥、复杂、抽象的知识点与生动、活泼、亲切的日常活动结合起来，以此来创造相应的问题情境，从而激发学生的学习兴趣。比如，经常遇到的商场的折扣活动；三角函数在“山林绿化”中的应用；一元二次函数在企业经营、扩建方面的应用等。新课标指出：“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。数学源于生活，教师要善于将数学知识与生活实际相联系，让学生意识到数学知识的价值，进而激发学生的数学学习兴趣和探索动力。
总之，问题情境的设置一定要具有一定的启发性，层层深入、步步引导，不断地拓展学生的思维，提高学生的学习兴趣，激发学生的探索欲望，进而提高课堂教学质量。
三、突出教学重点，化解难点
教学重点难点能否突破将直接影响教师的课堂教学质量。因此，在每一节的教学活动中，教师必须要明确本节课的重点、难点，以此为基础来展开本节课的教学活动。另外，教师在做课前引导的过程中，要把教学的重点、难点告诉学生，以引起学生的注意。在具体的重点、难点讲解过程中，教师要充分利用各种教学手段刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，进而激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆力。比如，教师可以向学生展示直观的道具、或者利用多媒体技术展示抽象的空间立体模型、或者提高自己说话声音、丰富自己的肢体语言等，来吸引学生的注意力。
立体几何知识是学生必须要掌握的专业数学知识，再加上立体几何的自身特点，需要学生具有很强的空间想象力，因此，立体几何知识成了学生数学学习的重点和难点。在实际的教学中，教师可以借用多媒体技术的动画展示功能和绘画模板，用直观的图画展示和实际的绘画操作来不断地刺激学生的大脑，拓展他们的空间想象能力，激发学生的学习兴趣，进而促进这一教学重点、难点的突破。
总之，要想不断地提高课堂教学质量，我们就应该不断地提高自身的业务素质，在具体的教学活动中多思考、多总结、多探索。同时，还要以本班学生的实际情况为基础，敢于突破以往教学的条条框框，创新自己的教学方式，引导学生参与到具体的教学活动中，发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，进而实现高质量的教学活动。
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