浅析计算机网络在教育教学中的开发与应用
计算机网络教学是在教学领域中引进计算机网络技术，为一定的教育目的而服务，从而最大限度地配置有限的教学资源，使学生能够充分掌握课程资源，形成一定的学习能力的过程。
一、教学中对计算机网络的开发
1.构建教育技术学基础上的专业特色体系
教育学是传统教育模式中的重要组成成分，而计算机网络技术则是一门新兴的技术，将计算机网络技术和现代教育理论有效结合应建立在教育技术学的专业特色体系的基础上，形成不同学科领域中的综合性学科。这样既能够对知识的传播起到促进作用，又能够培养具有良好创新精神与实践能力的应用型和复合型人才。
2.基于资源的学习和建构主义理论
会话、互助、环境、意义建构这四要素是建构主义学习理论认为构成良好学习氛围的重要组成成分。建立在该理论模型基础上的网络学习方式能够激发学生学习的积极性和自主性。运用多媒体技术和计算机网络的教学方式，能够给学生营造一个身临其境的氛围，为学生的协作和会话创设情境。在这种学习模式下，能够使学生改变传统的学习方式。
3.搭建网络学习环境
网络学习环境的建立从系统应用的角度来看，可从资源层、管理层、功能层三个方面进行讨论。资源层主要指电子数据资源，这些基础性的资源是网络学习的凭借和基础；功能层的功能从两个方面来体现：一是为用户提供个性友好的界面，从设计人性化的界面来提供友好的查询界面，实现用户访问系统；二是体现在系统的架构设计上，即通过设计的合理性，使系统的架构体系不仅能实现数据的检索和查询高效性，而且还能够满足网络学习环境对功能的需要。
4.分类管理计算机网络资源
根据网络技术应用在教学中的实际情况对资源进行分类。分类依据为课程的对象类型、媒体类型以及课程资源。分类的依据是使不同的资源库之间的数据能够交换，使数据的使用效率及资源价值得到提高。根据我国对资源属性的分类标准，主要是参照教育资源建设技术规范、LOM模型以及基础教育教学资源元数据规范进行规定。为实现对数据类型和元素界定的合理性，应同时参照CELTS-31中对资源属性的界定，以便实现对数据资源的利用以及对数据的处理。
二、教育教学中网络的应用
1.网络教育使教学活动得到了支持
在传统教学中，教师在课堂中扮演着关键而又重要的角色，教师在教学过程中所承担的责任也是最重要的。因此，教师为了准备好教学内容就要对实验设备、场地、仪器和资源的管理等教育教学资源进行有效整合。而网络教育教学对以上资源的范围进行了突破，教师利用丰富的网络教育资源进行网络教育，就能够更加重视对讲课内容和方法技巧的应用，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
2.网络教育教学推动改革传统教育教学
长期以来，在传统教育教学中，教师是课堂的主体，由于每一位教师的知识水平、授课方式以及道德素质具有差异，这种差异会对教育教学质量造成一定的影响，从而导致教学质量有高有低。由于我国教育资源分配存在着不公平性，因此不同地区的教育发展也有着较大的差异，这种差导致我国教育面临着十分严峻的问题。在教学过程中合理有效地利用网络教育，对打破这种不利局面能够起到促进作用，由于网络教育在教育资源共享以及数据通信等方面存在着巨大优势，深刻影响着我国教育现代化进程，成为改革我国传统教育模式的重要组成部分。
3.网络为学生的主动学习提供了空间
传统教育方式中，学生的学习方式比较单一，对知识的理解也比较浅显。学生往往被动地接受教育，大大限制了学生学习的主动性、积极性以及创造性。而在教育教学活动中合理应用网络技术，能够大大影响现行教育模式，使学生从“要我学”变为“我要学”，变“被动式”学习为“主动式”学习，使学生学习的自主性大大提高。除此之外，网络教学方式与传统教育方式比较，也大大丰富了学生的学习资源。
总而言之，在教育教学当中合理有效地应用计算机网络是教学方式进步和发展的表现，是实现教育现代化及信息化的重要探索和发现。而有效结合教育教学与网络技术，将会对现行的教育模式形成巨大冲击以及挑战，对改变传统教学模式，提升学生的综合素质起到积极的促进作用。
