新课改下的中专数学课堂教学模式
在我国的教育体制中，中专教育是一种特殊的教育类型，它属于一种职前教育。中专教育是培养学生在有一定的基础知识的同时拥有实践动手能力，为社会提供技能型人才。因此，中专教学模式应围绕这个目的来展开。数学是一门文化基础课，在教学过程中应当注重实践和应用，给予学生一定的自由运用空间，努力创新教学模式，创造人才，造福社会。
一、中专数学教学模式改革意义
在我国传统教育制度的影响下，大部分学生会选择上高中，所以中专在这种状况下备受冷落。由于社会对中专不够重视，导致中专的师资、教学设施都不够完善，缺少良好的教学环境。传统的教学模式中应用最广泛是“教师讲、学生听、课上讲、课下做”这种模式，在初中义务教育阶段大多课堂会实行这种教学模式，然后部分教师也会把这种模式运用到了中专的教学课堂上，导致教学僵化，无法正常进行教学活动。对于中专的学生来说，大多数学生都比较缺乏学习的自主性，他们由于不适应初高中的应试教育，所以在中高考中未能取得理想的成绩。如果不改变这种教学模式，学生在学习上很难有更大的提高。
中专学生不同于普通高中的学生，他们在具备一定的科学文化知识的同时还需要掌握一定的专业技术知识，学生不仅要通过文化知识的考试，技能操作同样也得过关。传统的教学模式只会增加学生的学习负担，如果学生只注重数学知识水平的提高而忽略了实践操作能力，这对学生以后的发展是极为不利的。许多学生因为主观因素在课堂上很难集中注意力去听课，课上的问题没有理解，课下的知识巩固就会有障碍，这样形成的恶性循环使数学教学毫无作用。因此，对中专数学课堂教学模式的创新是势在必行的，要充分调动学生学习的积极性，完善中专课堂教育，提高中专教学水平。
二、中专数学教学模式创新探索
数学是一门理论性和逻辑性都很强的一门学科，一些逻辑思维较差的学生在学习起来会有很大的难度，不能紧跟教师的教学进度。教师在进行课堂教学时，不妨引导学生换一个角度来看待问题，教师可以引导学生把数学的理论知识同现实生活相结合，把数学知识生活化、实际化。学生可以在实际生活中锻炼自己的数学应用能力，在实践中印证老师的结论，同时还要引导学生学会思考、学会质疑。在中专教学中，一定要坚持理论联系实际，让学生在提高实践能力的同时，提高学生的数学应用能力，做到一举两得。例如，在学习“集合的概念”时，可以结合生活的例子，动物园里的哺乳动物有哪些？爬行动物又包括什么？让学生能够根据属性来进行理解。
在我国传统的教育思想引导下，中专类院校的学生素质水平以及学习成绩参差不齐，学生的数学基础水平也呈现出很大的差异。教师在开展教学活动前，要根据学生的实际情况把学生划分成不同的层次，第一个层次是学习积极性比较高、学习能力也比较强的，第二个层次是基础知识和积极性都一般的，第三个层次基础知识一般，学习积极性不强的。教师要根据学生的不同层次因材施教，对不同层次的学生采取不同的教学模式，让每个学生都能不同程度上得到提高。例如，在学习一元一次方程的时候，对于第三层次的抓好基础部分，第二层次适当提高难度，结合生活例题来分析，第一层次的可以适当发散，并引申一元二次的内容。
在中专的教育阶段，学生的心理还不够成熟，学生的年龄普遍较小。所以，教师在教学过程中要充分利用学生的好奇心以及好胜心理，组织学生进行探索性的活动，为学生建立一个表现自我的平台。学生之间有竞争才会有进步的动力，教师只要将教学内容融入课堂活动中，学生在好奇心以及好胜心的驱使下，自然而然地就参与到数学学习中。这种方式不仅可以提高学生的自主学习意识，还可以提高学生的学习效率，促进学生全面发展。
在新课标背景下，中专的数学教学模式要不断进行创新，去适应当前的形势。随着社会的不断发展，对技术人员的要求也越来越高，中专的教师要跟紧时代发展的步伐，不断提高自己的知识水平，只有这样才能解决数学所面临的问题，才能培养出适合社会的技术型人才。教师在教导学生时注意学生兴趣的培养，兴趣是引领学生进步的一项重要条件，只有学生不断进步，才能适应社会、了解社会、贡献社会。
