探析高考改革对思想政治课教学的新要求
《方案》的颁布，除数语外必考科目，学生可以在其他学科中任选三科进行考试，这样的考试科目设置，引起了学生、家长、社会以及教师的关注。尤其是教师方面，因为高考改革对于该课程的教学提出了一系列新的要求，教师应不断地提升自己的专业素质，以便更好地兼顾学生的学习成绩，以及综合素质的提升。
一、政治高考改革的内容分析
首先，结合社会时事，像科技、民族精神方面等，考查学生对于社会热点的观察能力，以及价值观等。其次，多注重学生基础知识的掌握能力，题型多以基础知识为主，进行知识点的延伸和总结。同时，题目中应不乏经济、社会、文化等方面的知识点，考查学生的生活实践能力。最后，高考内容中，也出现了语文、历史、数学等方面的内容，考查学生的学科知识综合运用能力。
二、对思想政治课教学提出的新要求
转变教学理念，转变教师传统教学中重学习成绩、轻学生自主学生能力等综合素质的培养，以及重提醒、轻引导的教学理念。教学方式的转变，必须坚持以人为本、以学生为主的原则，结合生活实际进行教学，采用开放式的教学方式，释放学生的天性。专业发展的改变，需要教师引导学生养成自主学习、探究的好习惯，在知识积累的过程中，加强学科之间的融合和使用，从而有效地促进学生的学习成绩，以及民族精神、综合素质的提升。
三、思想政治课堂的教学对策
1.转变传统的教学理念
现代化的教学理念更加注重学生自主学习能力的培养，而教师是学生学习书本知识的桥梁，直接影响着学生知识掌握的质量和水平。对此，教师应当坚持以学生为主的教学原则，根据学生的心理进行教学，提升学生学习的积极性，采用开放式、先学后教的教学模式，注重学生学习的质量和品质。
例如，教师在讲解“文化生活”教学内容时，首先，教师应将文章中的知识点、重点、难点等提前给学生讲述，让学生带着共性问题进行自习；然后，针对给出的共性问题进行教学；最后，通过师生互动、小组讨论等方式，帮助学生答疑解惑，以及知识拓展。开放式的教学，不仅可以打破师生、学生之间的尴尬，并且在保证学生掌握基础知识的同时，更有利于培养学生团结合作的意识，充分地转换传统封闭式的教学模式。
2.灵活运用现代化的教学方式
为了让每个学生都能有所收获，教师应根据每个学生的学习能力，正确地启发学生的学习思维，从而有效地提高学生的理解能力、接受能力。对此，教师要灵活地运用现代化的教学模式，如分层教学，将学习成绩好，以及接受能力强的学生进行提醒式的教学；对于学习成绩不好的学生，进行引导性和点拨式的教学；而对于学习基础相对较差的学生，则要采用提问式的教学方式。
例如，在讲解“文化传承与创新”时，教师可以通过几个最基本的问题，包括文化是什么、为什么、你怎么看、应该怎么办等几个问题，逐步从基础知识进行过渡，使其教学效果事半功倍。
3.注重学生综合素质的培养
高中阶段的学生，心智还不成熟，做事缺乏理智，而政治品德课程教育，不仅有利于学生价值观、人生观、世界观的树立，同时，在教师正确的引导下，更能挖掘出学生的情感价值，让学生的素质得到有效的提升，从而为以后的生活奠定良好的基础。对此，首先需要教师保证教学质量，让学生充分掌握文章的基础知识、概念、规律、理论等；然后将知识理论有效地结合生活实际，让学生在联系实际问题中得到训练，提升能力；最后让学生通过关注社会热点、时事，使学生可以透过现象看到本质，有助于自己健康心理的构建，以及优秀美德的养成。
综上所述，通过高考改革对思想政治课教学的新要求的分析可以看出，虽然思想政治高考内容等方面发生了改变，同时也颁布了适合现代化教育的《方案》，但是改革的质量和效果，以及学生的适应能力与教师的教学有最直接的关系。对此，教师应充分提升自身的教学能力，运用先进的教学设备和现代化的教学方式，做一名合格的知识导学者，为国家的人才培养做出更多的贡献。
