任务型语言教学在高中英语教学中的应用探究
推行素质教育多年，英语课程在学习中占据着很重要的地位，但是就当前的发展趋势来看，英语不仅仅是单纯地学习一些课本上的大众性的知识，更加注重的是在实际生活中的应用以及在工作中的应用。而且，实践中丰富的任务型教学知识又是任务型语言教学理论丰富的营养。在此条件下，我们应该对于任务型英语教学有一个崭新而全面的认识。
一、任务型语言教学的任务
1.任务的定义
任务是日常生活中，指交派的工作，担负的职责、责任。在执行任务中重要的用来强调职责、责任，这就体现了任务的性质与目的。任务型语言要求学习者能够用语言交流来完成实际的工作，这一过程中主要是通过语言将任务的内容与目的表达清楚。就目前的英语教学来看，如果让一位学习者用英语语言来完成实际工作或者生活中的任务，对于大多数学习者来说都是一件很困难的事，很多情况下是对任务的表达不是很清楚，导致很多任务不能够很好地完成。因此，任务型教学要求学习者能够在执行任务的过程中根据实际的情况将任务的内容与目的表达清楚。这种教学方式注重的是在交流过程中的表达能力。
2.任务的分类
在任务型教学过程中，任务被定义为很多种类型。从交流信息的方向性来说，可以定义为单向交流与双向交流。学习者单纯地通过电视、电脑、报纸等信息交流媒介获取相关的信息，这样称之为单向交流；如果获取信息的方式是通过人与人之间的交流获取的就应该称之为双向交流。从任务的真实性来区分，可以分为真实性任务与虚拟性任务；在教学过程中有一些任务是为了模拟教学内容而在实际生活中不存在的教学任务称之为虚拟性任务；在教学过程中模拟真实的人与人之间交流的任务称之为真实性教学。因此从不同的角度来分析任务可以分为不同的类型。
二、任务型教学实施的必要性
任务型教学是提高教学效果的一种教学方法也是直接体现课堂教学效果的一种教学方法。在日常的教学过程中，教师可以通过模拟现实生活中的各种不同的沟通交流任务来丰富自己的教学课堂，这样能够更快速地引导学生将语言应用到实际生活或者工作中，能够更加快速地提高学生的英语语言表达能力以及语言学习能力。
任务型教学模式是我国教育部门提出的一种新型的教学模式。这种教学模式主要是为了顺应我国目前的学习需要。传统的教学模式主要是注重学生的练习能力，而就我国目前的实际发展要求来说，就是要加强国家之间的交流，要求提高交流者的沟通交流能力。所以，实施任务型教学模式迫在眉睫，用来提高学习者在实际的任务执行过程中的沟通表达能力。
三、任务型教学在实际教学过程中的应用
在实际的任务型教学实施过程中应该是分步骤进行的，在实际教学模式中，一般采用任务前阶段、任务中阶段、任务后阶段。这就是任务型教学实施过程中的三个阶段。
在任务前阶段教学中，第一个阶段就是任务前阶段，就是让学习者有一个对任务熟悉的过程，对任务的具体内容有所了解，要熟悉执行任务过程中所需要的单词，能够使用到的语法以及如何组织语言等内容都要提前有所准备。任务型教学学习主要是学习者完成老师设定的教学任务，这样的教学模式虽然说主要是利用任务执行的过程来提高学生的英语语言沟通能力，但是只有在充分有所准备的基础上才能更好地执行任务，提高沟通交流能力，使得任务执行过程能够更加顺利。如果缺少了任务前阶段，这样的教学效果势必会大打折扣，学生的学习效果也会很差。因此要重视任务前的准备工作。接下来就是任务执行过程阶段。这个阶段只要是前期的基础打好了，就是按照老师设定的情景执行任务了。这个过程的核心就是能够表达清楚任务并且能够将任务圆满完成。最后一个阶段是任务后阶段。在任务执行过程中，一定会出现各种各样的问题。要求学习者在任务执行过后要总结归纳自己在执行任务过程中出现的问题以及自己的学习效果，可以通过报告的形式将自己的学习效果向教师展示。在任务型教学过程中，每名学习者都应该注意总结归纳自己在实际的任务沟通交流过程中出现的问题，这样才能不断地在任务型教学实践中提高自己。
从目前的情况来看，我们只是刚刚引进尝试任务型教学。还没有很好的成功经验，还有待于进一步研究和完善。同时，它对教师提出了更高的要求，如果教师的教学计划不够得当，学生在其过程中就会使用以往的知识，内容毫无新意，单调乏味，达不到有效的教学目的。总之，任务型语言需要教师在自己的实践和研究过程中充分发挥主动性和积极性，使其真正成为提高学生英语综合运力能力的有效教学手段。
