浅谈初中语文的微写作教学
一、什么是微写作
微写作是基于互联网上微信、短信而产生的一种写作的形式，微写作关键在一个“微”字，微写作可以理解为“微型写作”，是短小而精练的表达，是运用精练的语言描述场景、事物来表达自己观点、抒发自己情感的一种写作形式。微写作也是写作的一种形式，只是比传统的写作短小精悍。
二、如何才能把握好微写作
写好微写作是需要把握几个点的，把这几个重点教会学生对学生提高写作的能力是有很大帮助的。首先就是写作的目的，我为什么要写这些内容；其次就是写给谁或写给谁来看，也就是写作的对象；再就是用什么样的形式来表达我所要表达的内容；最后是语言的表达，也就是根据写作的目的和对象去组织得体的语言，既要准确简单又要合理明确。
三、老师应该做到让微写作回归主体
构建学生的主体性是素质教育的目标，在传统的写作教学中，语文教学对思想教育的政治化倾向的重视和对思想内容“伪圣化”限制，剥夺了学生思考的权利，写作也就变成了一种方程式类型的作业，枯燥，乏味。而新课程标准呼吁学生回归主体，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。学生微写作是为了自我表达和与人交流，如果按照传统的模式去禁锢学生的习作内容，那么势必学生是不喜欢的。所以，教师要做到让学生回归写作的主体，让学生去自由发挥，去充分表达自己的观点。
四、微写作的形式带来哪些好处
首先，微写作的篇幅比较短小而且精悍，形式上也很灵活和自由，对激发学生的写作兴趣起到了很大的作用，培养了学生爱思考、爱动笔的良好习惯；其次，对于一些细小简单的材料要想对其进行微写作，学生就要观察、思考细微的地方，提高学生的思考力、观察力和感知的能力；再有，微写作的教学与社会生活联系很紧密，使学生更适应生活，更适应社会；最后，微写作的教学形式是语文教学与时代接轨、微博教学等方式打破了传统教学的保守性和局限性，可谓语文教学中的一大改革。
五、微写作对阅读和作文的影响
在传统的阅读课上，老师说得精彩，学生也说得精彩，那么一节课就算完成了，阅读和写作本是两个不可分割的整体，然而在传统教学中却被基本割裂，那些在阅读中的精彩语句对学生的帮助小之又小，当微写作出现之后，学生更愿意在阅读中记录一些精彩的字段，更愿意通过自己的微写作与原文章进行对话，这对学生提高阅读理解的能力起到了一定的帮助作用。
在这个短信、微信满天飞的年代，微写作形式的出现对追求个性发展的学生来讲无疑是一大好处，给学生的写作开辟了另一种路径，使学生更愿意去思考，去写作了。当学生遇到难缠而又分值很高的作文时，有了微写作所积累下来的经验，所培养出来的独立思考能力，还愁写不出精彩的内容和语句吗？所以微写作的形式并不是淘汰了作文，而是对初中生的作文起了很大的帮助作用，是作文史上的改革。
六、微写作的不足之处
微写作的发展尚没有达到一个特别成熟的阶段，况且每个事物的出现都有优势和不足之处，那么微写作存在哪些不足呢？首先，微写作在文本的表达和文章的深度上有待提高，很多微写作所写出来的作品很浅显，就是简单的一段空话，没有任何的教育上或者生活上的意义，所以，微写作在文章的深度上有待提高。这就需要老师慢慢引导学生观察更深层次的东西。其次，微写作想要出彩很难做到，传统的写作中，学生要去写很长的作品，细细找总能发现几个出彩的句子，但是对于微写作来讲，短短的一段话，一些学生很难做到出彩，所以这就需要我们老师给学生更多的阅读机会，去感受那些精彩的片段是如何创作出来的。
微写作是随着时代的发展应运而生的，是紧跟时代步伐的，它也是语文改革教学中的一大亮点。它激发了初中生对于写作的想象力和创造力。大家都在说微写作会不会让写作越来越娱乐化，越来越没有内涵，其实不然，因为不管是什么样的写作形式，都要求我们以负责任的态度去陈述自己的观点，而且也要求我们的文章虽然短小，但是要有自己的思想和内涵。写好微写作和如何引导学生学好微写作都不是一朝一夕能够做到的，它需要老师在教学中一点点去研究、去探索，也需要学生在学习中一点点去感受、去领悟。
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