初中生物实验教学的现状与对策
一、初中生物实验教学的重要性
生物学作为一门基于实验室的自然科学，具有培养学生科学素养的独特优势，占据不可替代的地位。科学实验是人们为达到预期目的，在控制的条件下，通过相关观察、科学规律和基于研究方法的机制来研究对象的一种方法。它是人类获取知识并进行测试的实际形式，在自然科学研究中具有特殊的地位。实验教学是一种在特殊的人类认知活动的基础上，以学生为中心的学习和教师的双边活动。
初中生物实验教学既是高中生物的重要组成部分，也是教学的有效手段，生物学实验教学的质量直接关系到教学质量，在生物教学中具有重要作用。在新课程理念的背景下，初中生物实验教学在教学中的作用越来越明显，它已经从次要地位的传统教学上升为不可或缺的主体地位。初中生物实验教学概念的形成，为理解和巩固生物学的基础，提供了丰富的素材。实验教学能激发学生的学习兴趣，是一种培养学生科学态度的有效途径，也为促进学生身心和谐发展提供了广阔的舞台。在实验中，学生可以通过学到知识，体验科学方法从而保持科学态度，提高观察能力、分析能力和创新能力以及解决问题的能力。
二、初中实验教学的现状分析
1.教师观念落后，应试教育教学方法仍然存在
虽然新课程改革正在推进，但在实际生活中，很多初中生物老师很难改变原先的教学理念和教学方法，仍然忽视学校生物实验教学的引导，在实验课上应付，有的甚至将生物实验课改为生物课程的讲解课。在课堂上一味灌输生物教科书理论，课堂教学仍然是老师负责讲课，学生负责听课的这种状态。这种传统的教学形式难以调动学生的学习兴趣，很难培养学生的参与性和研究性，更难以适应新课程改革要求的大趋势。
3.硬件设施不完善，缺少必要的实验教学器材
在初中生物教学过程中需要一定的实验操作，这需要学校有生物学实验材料。但一些初中学校的生物课程还没有得到足够的重视，以至于没有配备足够的生物实验室设备，教师在课堂上只能以口头报告的方式教学，实验原理、实验过程和实验目的都没有以实践的形式表现出来，导致学生不记得实验内容和实验结果，这种形式不仅没有锻炼学生的动手能力，而且使得学生在生物实验的认知上存在盲点，这就对实验教学造成一些不利影响。
3.实验教学的教学方法不合理
在初中生物教学过程中，由于教师的教学理念和教学方法并没有顺应教学要求而改变，使得学生在实验课堂上还是存在只听不动手的现象，这种教学方法使得学生对生物课堂上所研究的对象存在模糊认识，打击了学生探究事物的积极性和主动性。在实验课堂中，没有主动回答问题或主动提问的学生，这就说明实验教学的教学方法不合理，从而严重影响了课堂教学结构改革的进程。
三、提高初中生物实验教学质量的对策
1.转变观念，提高对生物实验教学重要性的认识
在初中生物教学中，如果转变观念，提高对生物实验教学重要性的认识，就会对初中生物实验教学质量的提高带来很大的推动作用。教师改变陈旧的教学方法，从而改变一些学生对生物实验课堂的不正确认识，促使学生在生物课上的实验真正做到独立动手，不懂就问。
另外要进一步改变观念，教师应根据学生特点以及自己的教学实际来选择相应的教学方法，无论采用何种形式的教学方法，目的是让学生积极参与实验，在实验中培养他们的探究能力和求实的科学态度。
2.充分利用现有教学资源，做到因地制宜教学
除了学校和各部门要重视生物实验室的建设外，也要鼓励学生和教师利用身边可利用的低成本设备，通过制订完善的实验计划，来确保实验的顺利进行。要充分利用现有教学资源，在因地制宜教学的基础上，教师不要忽视了学生的创造性思维，积极让学生参与研究，这有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
3.引进必要的实验教学器材，完善硬件设施
随着新课程改革和生物科学的快速发展，在现实中也对增加检测的数量和其他设备提出了更高的要求。提高实验室技术人员队伍的素质是实验室建设学校的重要组成部分，所以应根据实际办学情况配备专职实验员，制订特定的选择和评估标准，来督查生物实验和专职专业的工作人员，以确保实验室的日常管理的有条不紊。另外还要引进必要的实验教学器材，完善硬件设施。
生物实验教学逐渐被广大师生所接受，初中生物实验教学对于学生的学习和兴趣的培养具有重要意义，所以面对初中生物实验教学存在的问题，可以从“转变观念，提高对生物实验教学重要性的认识―充分利用现有教学资源，做到因地制宜教学―引进必要的实验教学器材，完善硬件设施”等三个方面来改善。
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