开展小学数学生本教育对教学质量提高的作用分析
成果。
小学数学一直在跟随新课改的步伐前进，课堂方面开始由教师教变为学生学，教学任务也变成了以锻炼学生听、说、读、写等能力技巧方面为首要任务。学生的个性和素质较曾经的同龄人有了长足的进步。但是笔者在教学中对比了很多学生的思想习惯、行为特点等发现：学习成绩较好的学生在个人能力素质方面比较稳定和坚韧，有学生却几乎没有良好的能力，没有做好学习的思想准备。
一、不好的习惯严重阻碍了学生的学习
造成这种不利局面是多方面的原因，主要表现在学生个人、教师以及环境等方面，因此，进行生本教育势在必行。
1.学生个体方面
首先，学生在较小的家庭环境中成长转变到一个拥有几十个人的大众环境中学习，使得自己在心理上还不够适应，他们只能随波逐流，跟随众人朗读、对话等，看似没什么压力就达到了教师的要求，却没有明白哪些地方自己没掌握，哪些需要重点掌握。教师要求的有些学生又觉得枯燥无味，这就导致其没办法在学习过程中掌握知识，又不能在将来的学习中利用好相关的技巧和方法，这是学生出现迷茫、成绩逐渐下滑的重要原因。
2.教师教学方面
有一部分教师对待学生学习状态差的问题比较随意，没有严格地要求学生要在课堂上和教师的步调保持一致，尽管学生在课堂上学会了数学知识的计算，但是学习过后就慢慢地遗忘了，在后来想要复习的时候却找不到从哪里入手，干脆就逃避不去做。因为教师没有要求学生时刻保持好的学习状态，他们也就得过且过，没有做好思想准备。这些没有从学生角度出发的教育教学是不能真正使得生本教育得以实施的。
3.环境方面
在学习环境方面不仅包含了教室环境、人际关系，甚至课后环境也会对学生生本教育产生影响。经过笔者观察发现学生在教室学习的过程中，对于教师的权威都比较畏惧，极少人敢和教师做争论，这不利于进行生本教育。
为了解决学生态度不端正，畏惧教师权威等问题，以及促进学生敢于表现的心理，开校以来，我校数学组一直致力于学生交流和了解工作，向所有数学老师提出：教师和学生应该互信、加强沟通，甚至采取家校结合的方式进行生本教育。接下来在所有班级开展的师生共同参与的角色扮演舞台剧中增强了学生和老师的信任感和交流合作，同时在家长会上向所有家长提出了倡议活动，家长代表联名签署了家校合作倡议书等。
二、在师生共同努力下，学生终于在各方面有了很大的提高，并取得了可喜的成果
1.以小见大，将课本知识逐步衍生到大的生活方面
生本教育本来就是主要突出学生自主学习和自由表达的。在小学数学教学中教师在恰当的时机引导学生主动参与到课堂的学习中，从小的知识点，逐步衍生到大的生活方面。
在小学期间各学科是一个相互联系的整体，包含着各种科目知识的相互迁移，而每一个科目都有知识可以联系到生活中的例子。学生在数学课上学会了对这些要素的把握转换之后，就把思考引申的方法应用到了其他科目的学习上，形成了一个良性的迁移发散过程。
3.由浅入深，生本教育加深知识点的深入理解与应用
生本教育不可能一蹴而就，它是一个学生、教师、家长配合，积极促进，有选择地对学生知识结构和思想辅导引申的过程。做好生本教育需要引导学生注意力全程集中，屏蔽外界干扰，思绪停留在知识学习迁移上来。这样就能把握住数学课上的知识，做到理解应用，学生能在学习中练习生活实际又能帮助学生进一步熟悉知识。
4.推陈出新，心理辅导作用帮助学生找到自信，使其敢于实践
数学中开展生本思想教育不仅改变了传统的知识学习还鼓励学生进行发散思维，把学生当时的状态、学习的气氛、教师的言行统筹规划，能让学生在后续的学习中，看到知识内容就能回应当时的场景，达到高效有序的学习。这种在生本教育思想影响下就能找到自信进入高效的学习状态便是高效生本教育。
5.学有所依，顺应新课改的自主学习要求学生能在指导中
学习
新课改的要求之一是学生能学，学校做好了系统的生本教育就能根据学生的自主性设计学习的方向和依据。教师在课上做指导，促进把握学生学习的重点方向和核心内容，有目的地学知识，这样就使学生的自学能力得到了锻炼。
总之，生本教育是帮助学生数学学习的好方法，还能帮助学生找到自信，提高学习和生活的效率，另外，生本教育，需要教师和学生共同克服困难，不断努力，身体力行。
