小学数学乘除法教学方法探讨
引言
随着新课程的不断深入，教学方法随之发生变化，以培养学生创新能力、思维能力为主的教学，尊重以学生为主的教学模式已逐渐进入各个学校[1]。但是，从当前实际情况来看，小学数学乘除法教学中还存在着一些问题，导致学生无法对数学运算提起兴趣，使学生的数学运算无法得到提升，从而影响整体教学水平。本文就如何提高小学数学乘除法的教学质量进行探讨。
1.小学数学的乘除法教学中存在的问题
由于小学生的思维逻辑性还不够强，导致他们在学习乘除法时有些吃力。其中复杂的乘法口诀使学生更恐惧。有的教师在教学中所采取的教学方法，是以教师为中心，其教学模式也较传统，一般是以填鸭式的方式为主，教师负责在讲台上讲，学生只负责在台下听，缺乏师生互动，缺乏学生的实践操作，导致学习氛围异常沉闷，这就使学生对数学的兴趣逐渐降低。因此，这就要求教师在教学中要激发学生的学习兴趣，营造活跃的教学氛围环境，使学生主动参与到学习中，以此提升学生的数学水平，进一步提高小学数学教学质量。
2.小学数学的乘除法教学方法
2.1发挥情景模式的作用，引发学生兴趣。
在小学数学乘除法教学中，要激发学生的学习兴趣，让小学生体会到数学运算的乐趣，才能真正驱散对数学的恐惧感，由被动学习变为主动学习[2]。
在情境教学法中，主要是以学生接触数学的方式，使学生理解与掌握数学运算规律与方法。因此，教师应以激发学生的兴趣为主，帮助学生理解抽象的数学。在教学过程中，尽量营造良好的教学氛围，让学生在轻松的环境下学习数学运算，并根据学生的实际情况和身心特点确定教学方法。例如，在学习4的乘法口诀法时，教师可以借助一些工具，如铅笔，让学生将4支铅笔摆出相关的图形，然后让学生继续思考、讨论，接着可以让学生进行相关活动，使学生实现理论与实践相结合，加深学生对数学运算的印象，为学生的数学运算打下牢固的基础。
2.2理解与实践相结合，加深学生记忆。
只有将理论与实践相结合，学生才能更容易理解其中的知识[3]。这就要求教师在教学中不断创新出新的教学方法，根据教材内容，设计出有趣的数学实践，让学生充分掌握数学乘除法的运算，从而提升学生的数学水平。
例如，在小学除法教学中，可以根据教学内容创设教学情境，例如，36个苹果分给3个同学，平均每个同学分得多少个苹果？教师可以引导学生运用分小棒的形式进行，将36根小棒当成苹果，再选出三个同学，给这三位同学进行分配，最终得出结果。以这种方式，有效使理论与实践相结合，使学生真正掌握运算方法。也可以开展与数学运算相关的活动，例如开展乘除法的竞赛活动，将全班同学分为若干个人数相等的小组，以乘除法运算竞赛的形式进行小组活动。通过这种形式，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的思维能力与运算速度，提高了学生的学习能力。只有这样才能使学生主动参与到学习中，从而提高数学教学质量。
2.3巧设课后练习，提高学生能力。
在课堂结束之后，教师可以在课后布置一些乘除法的练习题，让学生巩固所学的知识，检查学生的掌握程度，并对学生不足的地方进行指导[4]。小学乘除法运算通常会以应用题的形式出现，这时教师要进行区别。教师可以设计一些有趣的课外作业，使学生课后完成作业的过程变得有趣。数学来源于生活，因此，教师在设计数学作业时，应该与实际生活紧密联系，让学生体会到数学的乐趣，使学生在完成任务的过程中提升自己的数学运算能力。
3.4不断探索新的教学方法，提高教学质量。
随着教育改革的不断深入，教师要彻底改变传统的教学方法，不断探索出新的教学模式，为了使得学生的数学运算能力得到提升，要激发学生兴趣，不断改革，创新教学方法。其中，可以利用多媒体教学、问题教学法、探究式教学法等，让学生体会到数学的乐趣所在，使学生的思维逻辑能力、创新能力及学习能力全面提升。
结语
要想使小学数学乘除法教学质量得到提高，必须分析其中存在的问题，并提出有效的方法进行解决。从当前小学数学乘除法教学来看，主要问题是教学过于传统导致学生无法提起兴趣，缺少实践教学，与数学来源于生活的理论不相符，同时，教师与学生之间缺乏沟通等，导致学生对数学运算感到无趣，从而影响教学质量。因此，教师要打破传统的教学模式，将以学生为主导的教学方式应用到教学中，以激发学生兴趣为主设计教学方案，根据学生的实际情况及身心特点，结合教学内容，使理论与实际相结合，设计出符合学生的教学方法。教师还需不断探索新的教学模式，使学生的数学运算能力与思维能力得到全面提升。
