多媒体教学及网络平台在刺法灸法学课程教学中的应用和评价
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）27-0257-02
近年来，信息社会化程度不断提升，网络知识日益普及，以多媒体信息技术为核心的教学理念也逐渐进入教学各个领域。在中医的课程教学中，除了传统的板书教学外，通过多媒体教学将抽象的中医概念、知识，借助网络课程、精品课程及多媒体教学等现代技术的配合，既为中医专业老师提供更为直观、形象的教学方式，从而也为提高中医专业学生技能的提高提供了更好平台[1]。
刺法灸法学是针灸学一门重要的临床学科，要求教师在进行示范性实践教学操作的同时，更要加强对学生针灸基本技能的掌握。由于讲授的教学内容有限，采用传统教学，如板书、人体操作示范，授课在时间上和空间上都受到很大限制，不能适应现代中医教学和针灸专业学生培养的要求。鉴于此，在刺法灸法学的教学中，合理运用多媒体技术，借助网络平台势在必行。
一、多媒体教学及网络平台应用的优势
（一）增加课堂知识容量
传统教学一般是以教师的口头教学与板书为主，而CAI教学（computer aided instruction），可利用多媒体计算机，充分发挥使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学和训练过程[2]。另外，网络课程、微课、慕课等资源建设，是通过网络资源，把知识由课堂转向课外，由教师或专业人员运用良好的人机界面、网络教学工具、网络讨论、答疑、师生互动等，扩大了授课面，并拓展知识内容，不仅给学生带来了更多形象、生动、互动的学习方式，也为他们的学习创造了更为灵活的学习时间。例如在毫针刺法的针刺补泻手法教学中，传统教学方法只能口述动作要领，或由老师大致演示操作手法，然后在实验课时在同学身上进行针刺操作，过程耗时，且不易于理解掌握。而多媒体课件既包括手法文字说明、动态图片，还可将不同的针刺补泻手法实施过程以影像的形式进行播放，即增加了课堂知识容量，学生也可一目了然。
（二）积极调动课堂气氛
众所周知，中医学知识，尤其是中医的基础理论方面比较抽象，不如西医学（如解剖、病理等）这么直观容易掌握。因此，对于中医的教学模式，在古代一般都是采取师承制，而这种教学模式更偏于经验式教学。可是，随着中医大专院校教学的规范化，现在的中医教育不可能采用一对一的教学模式，只能采用大规模教学，因此要提高教学质量，必须要激发中医专业学生学习中医理论的热情[3]。以前传统教学中知识传授主要靠老师的语言和板书，然而反复的理论教学，教师难免都会有疲惫的时候[4]。而网络课程和多媒体技术的引入，通过形象的刺法灸法的操作视频或动画，直接给学生以感官认识，并且在有限的时间内获得大量的信息量，比老师靠单纯口述或板书更为让学生印象深刻。
（三）有效解决教学难点
在刺法灸法学教学的课堂上，有不少操作内容是基于对古文医籍的理解，而合理利用多媒体课件比单纯口述更能加深学生对教学内容的理解。在刺法灸法学教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，这时候利用生动的多媒体教学能收到奇特的效果。例如在讲到“飞经走气四法”中的“苍龟探穴”手法时，学生对“苍龟探穴，如入土之象，一退三进，钻剔四方”的手法要点难以真正理解，通过老师的教学演示，虽然可以有直观认识，但由于场地限制或学生人数众多，无法确保学生都能一一理解，从而影响了毫针针刺中苍龟探穴手法的学习效果。应用多媒体教学可以将“苍龟探穴”手法分解为各个具体的操作要点，并通过反复播放，结合教师的讲解，将进针角度、进退方向、力度、深度等要点使学生逐一掌握，从而更好地解决了教学难点。
二、多媒体技术教学及网络平台发展的不足之处
（一）教师利用网络平台及多媒体教学的整体水平有待提高
当今随着信息化技术的普及，高校也大力提倡网络课程及多媒体教学，因此大学老师要作为一个合格的教师，不仅要在本学科专业知识上不断更新，而且对交叉学科以及信息化技术也要有较深的了解。多媒体教学的推广与实施并不能只靠一己之力，需要系统地组织、极大的精力投入以及丰富的创新精神，而大多教师由于受传统教育观念影响，墨守成规、故步自封，依然愿意延续传统的教学方法与教学手段。另外，也有些老师在课堂运用网络及多媒体教学时，缺乏自我观点，仅凭多媒体单一教学，无针对性和系统性，一节课下来，学生学习如同走马观花、蜻蜓点水，真正掌握到的知识不多。
（二）多媒体课件的制作技术参差不齐，易影响授课效果
从目前刺法灸法学教学来看，多媒体课件制作的质量参差不齐，而课件的制作与上课效果密切相关。有些老师在制作教学PPT时，只是简单上网搜索一些相关操作图片，配以一定的文字说明，甚至有的教学课件图片、图文不一，文字说明错误连篇；还有的老师在讲课时只是照课件宣读，“填鸭式”教学，重点、难点不明，多媒体成了名副其实的花架子，导致课堂教学效果与教学要求大相径庭。
三、多媒体技术及网络平台在刺法灸法学教学中的运用
（一）借助网络平台，丰富教学内容
当今社会，网络资源是一个巨大的信息库，教学过程中所需的视频、动画、图片、书籍均可通过一定的搜索网站获取。目前各个大院校的图书馆、网络资料库等实行了跨校联网及资源共享，为刺法灸法学教学提供了良好平台。例如：刺法灸法学教学中的烧三火、透天凉，既是重点，又是难点。如果按照传统教学，此部分内容是先由老师讲解技术难点，再做具体手法演示，但是由于课时的局限性及授课人数的大量性，无法达到满意的教学效果。现在我们运用多媒体影像示范教学课件，在刺法灸法学教学中，实现以教材为依托的多媒体影像示范教学，老师一边讲解操作技术，一边播放相关的手法视频，具体步骤可为：①教师详细地讲解烧山火、透天凉针刺手法的历史沿革、操作要点、适应症、注意事项；②分解操作技术要点，逐一播放操作视频，使学生们直观的了解烧山火、透天凉行针手法；③通过观看视频后，学生在模特上操作烧山火、透天凉行针手法；④最后进行归纳总结[5]。 （二）充分合理利用多媒体教学手段
1.电子课件。电子课件是一种非常有效的教学辅助手段，在实际应用中电子课件的利用一定要合理，如此才能达到预期的效果。例如，穴位埋线操作掌握起来较困难，我们可以将老师的标准动作拍摄下来，形成视频剪辑文件，经电脑加工，利用3DS MAX、Authware、Phtoshop等软件和Microsoft powerpoint制成课件，随时调用、反复放映，并将其投在大屏幕上，供学生模仿学习，以便掌握[6]。
2.影音资料。刺法灸法学课程教学重在实践，而课堂讲授操作有时间的局限性，因此充分合理利用影音资料对刺法灸法学的教学十分重要。在刺法灸法教学中引入影音资料可以解决两个问题：一个是手法怎么做，教学课件中我们将每种手法的操作方法都制作成动作分解图片和录像两部分。通过教师讲解、示范，配合多媒体使学生多角度理解手法，可以加强手法的直观教学效果。另一个是手法如何运用的问题，购买一些公开发行的针灸治疗录像，并拍摄一系列针灸治疗学常见疾病的教学录像。在实际操作时，组织同学观看，反复练习，以达到手法熟练操作的目的。
（三）加强多媒体教学的反馈机制
建立完善的评价反馈机制是合理利用多媒体教学的重要途径之一，但是目前网络及多媒体教学是新生事物，尚无完善健全的评价机制。教学管理部门应根据教学要求及网络特点，建立客观的多媒体教学反馈机制。这一评价体系的建立应当包括学生的阶段性考核、社会舆论评价、教学课件制作、学生的自我感受等。评估后并能及时将评价结果向教师进行反馈，以进一步指导今后的教学。
在今后的刺法灸法学教学中，应改革单一的板书、口授教学模式，通过信息化技术和网络资源共享，合理恰当地引入多媒体教学方法，将传统教学方式与现代多媒体手段、先进设备相结合；建立一种新型的、具有中医学科特色、有助于调动学生自主思维和提高学生刺法灸法操作能力的教学模式，以适应目前针灸教学和社会发展的需要。
