体验中感悟,材料中升华
在初中作文教学中，语文教师常常会发现：很多学生审题理解恰当，行文思路清晰，但一动笔写文章就无话可说了，或者文章毫无真实感。当代学生的作文“缺乏真实体验”，这一直是作文教学改革之路的重点问题。作为教师，不仅要培养学生的写作能力，更需要学生自身的体验与感悟。
一、写作与体验感悟的关系
古今中外，凡不朽之作都是作者真情的流露。如《红楼梦》中的凤姐、《祝福》中的祥林嫂、《骆驼祥子》中的祥子等性格各异、栩栩如生的人物形象，是各位作家深入体验生活后才塑造出来的。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果让学生凭空想象来写作文，写作则会成为学生的一种负担。在作文教学中，教师要引导学生关注生活、感受生活、思考生活，在关注中丰富学生的视野，在感受中唤醒学生的情感，在思考中生成学生的思想。
二、体验感悟写作教学的做法
为了更好地分析体验感悟在初中语文作文教学中的能力培养问题，我总结了几次中考模拟卷中的作文题。一般有如下说法：上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求学生自选角度，自拟标题，自定文体。对于这样一道作文题目，暂且不谈怎么审题、怎么运用材料，先来看一篇体验感悟式作文。
（一）体验感悟式作文举隅――真实写作
这种“真实写作”是什么样呢？为此，我节选了某位中学生的一篇平时习作《写给爸妈的一封信》，让大家理解一下写作体验感悟的真情实感，请看下文：
亲爱的爸爸妈妈：
你们好！
中秋节快要到了，没有人陪你们过节，你们想我吗？切，把老哥他们送来这个学校也就算了，还要把我也放逐到这里。你们不是蒲公英，把孩子扔那么远干吗？万一这边没有你们想得那么好，怎么办？那你们的仨孩子就受苦受累了！
其实学校不一定要像一中、二中、开中、清远、86中那样的，87中也不错。别跟我说那里的学生怎么样，那里就没有好学生吗？那里的学生就全都很差劲吗？你们自己以前都跟我们仨说过：“是金子总会发光的。”难道87中就是那种把人才直接埋到3000米岩层地下吗？拜托，你们女儿要是颗金子的话，放到哪里都能亮瞎别人的眼睛（开玩笑用语）！！！
著名笑星、节目主持人周立波说过：“你不打架，不去玩，不闹，不逃课，只学习，只有学习，请问你这样的青春是喂狗了吗？”结果你们说什么？那你们就把这三年当作是喂狗了吧！这是什么话？有这样的父母吗？
你们别说什么哥哥们怎么不说这所学校不好，就你在说。
他们有的说吗？两个人都完交了中学六年的所有学费，一直能读到高中毕业，还有什么回旋的余地吗？而我是一年一年地交学费，或许说服你们就可以中途不来这里了，难道我就不该为我想要做的去努力地拼一把吗？
有人把这所学校比作世外桃源。我们同学听到后都觉得很搞笑，什么世外桃源？别跟我说什么我以后会明白的，就会后悔，就会怀念母校的话语。我只知道现在我所后悔的是我当初怎么就没报考其他学校，我怎么就稀里糊涂地来到了这所学校。一个学校就算做得再好、再大，我在这里的成绩再好，生活得再好又怎样？可是我现在不能改变！
你们虽然割了暂时的亲情，但我们理解你们的良苦用心。我现在理解爸妈为什么不远万里，花下巨额费用送我们到这了。你们就是想给我们一个良好的学习环境。我现在要好好学习，充分利用学校的优质资源，报答你们的养育之恩。现在我懂了，你们为什么把我比作金子……借此机会，祝你们生活得健健康康，天天开心！
你们的孩子
2015年9月20日
我相信，类似这种叙述学生生活的文章，学生很容易写作，一般也都能写得很好，不会出现无话可说的局面，那么，这种文章就是真实的文章。
（二）体验感悟式作文举隅――审题技巧
纵观这几年的中考作文材料类题目，我们可以从以下三方面入手：
1.结合材料，理清关系。真实体验感悟应该是学生根植于认识生活、反映生活，以表达真情实感作为写作需要和目的的体验式表达。
2.材料立意，明确思路。材料的关键句是什么？只有了解材料的意图，明确写作思路，才能更好地进行真实写作，因为真实作品才能打动人心。
3.提炼观点。这是材料作文写作指导的根基。基于材料观点而展开的联想也不能脱离现实，要有学生自己的体验与感悟，才能写出信服于他人的文章。
（三）体验感悟式作文能力培养
初中作文教学要从以下三个方面做起，学生要热爱生活、体验生活，在生活中感悟生活；教师要建立以内容为中心的作文训练体系。
1.热爱生活
叶圣陶先生曾说过：“要叙述事物，必须先认识他们，了解他们，这唯有下功夫去观察。”教师要引导学生关注身边的生活，做一个有心人。只有积极参与生活，细致观察生活，才能把自己的情感融入生活之中，才能产生深切的感受。目前学生学习压力大，让学生亲近自然，走进社区，漫步郊外……显然不太现实，但教师可引导学生关心家庭、校园和班级的生活，适当关注一些最新的社会新闻事件，做一个“留心”观察的中学生。
2.体验生活
文章新颖独特是因作者感受独特所致。生活是作文的源泉，观察是真实的基础，教师要注意培养学生观察生活的能力。五彩缤纷的社会生活，为文学创作提供了丰富的写作素材。一些学生尽管在作文中写到了源于身边的生活事件，但让人惋惜的是虽然观察了，但却没有用心体验，写出来的内容缺少活力。更有甚者，写作文的材料也生搬照抄别人的事例，这是缺乏体验生活的文章。为此，教师应鼓励学生创作具有独特体验的个性化作文，从事例本身的感悟出发。这种感悟反映着学生对生活的思考，这样的文章才是源于生活的文章，如再运用一些修辞手法和优美语言，则不失为一篇美文。
3.改变写作训练方式
体验感悟式写作要求建立以内容为中心的作文训练体系。体验感悟式写作教学应基于初中生的认知水平与思维能力来确定作文主题或写作方向。在平时写作练习中，在鼓励学生自主性的前提下，应多让学生写自己熟悉的生活内容。教师可以以小练笔的形式让学生在真实的自我环境中发挥个性，让学生有感而发、有话可说，或通过作文达到某一交际实用目的。在练笔中，学生可以不拘泥于文章的长短和结构，纯粹地写点什么。由于体验感悟式写作写的是学生想要说的话，所以不会增加学生的负担。
四、总结
初中作文教学一直是语文教学所关注的问题。学生的写作不应脱离生活，要有自己的体验与感悟。新材料作文就是要求学生热爱生活、体验生活，并能在生活中产生感悟。在作文教学中，教师要建立以内容为中心的体验感悟式作文训练体系。只有这样，学生才能尽情抒发自己的真情实感。
