小学高年级学生解决数学实际问题的能力培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0159-01
小学高年级数学一直是很多学生的弱势科目，究其原因主要是学生没有掌握住新增设的题型――生活实际问题。培养学生实际问题的解决能力不仅能提高学生的数学成绩，为以后的初高中学习打下坚实的基础，也可以加深学习与生活的联系，让教学充分为生活服务。
一、小学高年级学生数学实际问题的教学现状分析
通过对部分高年级学生的访谈与调查，我们可以清楚地发现，小学高年级学生大都感觉有关生活实际的问题不容易理解，甚至出现读不懂题目的现象，解决起来无从下手。在和部分老师交流后，我们也可以知道，小学高年级的数学老师也感觉这类题目在教学时难度较大，找到合适的切入点进行讲授也不容易。在分析完部分数学试卷后，我们知晓，实际问题在试卷中所占的比重不小，分值也较大，想要数学得到高分，就不能丢掉这些题目所带来的分数。但事实上，学生有关实际问题的得分率却普遍偏低，既没有让家长和老师满意，也挫伤了学生对数学学习的积极性。
二、培养小学高年级学生解决实际问题能力的一些方法
（一）培养学生的读题能力和审题能力
学生想要正确解答相关的实际问题，就要首先读懂题目的内容与题目的要求。只有先培养学生良好的读题能力和审题能力，才能让学生明白题干想要说明的是什么内容，要解答的是什么，进而用相关的数学知识进行解答。实际问题大部分是将数学中的数量关系问题与生活联系起来，题干大都内容较多，因此教师要教会学生正确审题，不要受次要信息的影响，准确找出题目中的数量关系，从而更好地作答题目。
教师在讲解题目前，可要求学生自己进行读题，读不懂了就多读几遍，运用相关的语文知识，将题目进行细化，得到题干中的数学知识。在教学过程中要加大学生读题的环节设置，以学生为主体，采用多种方式进行读题能力的培养，如同桌互相读题，小组合作审题等；同时还要多鼓励学生，不能对这类题目感到恐惧，看到题干很长的试题，也不要害怕，要对自己进行积极的心理暗示，认真读题，相信自己。
（二）培养学生规范的答题能力
学生读题之后，就要进行对题目的解答了。在答题时，规范的答题步骤和答题方法也是学生正确解题的关键。因此教师在讲课时要特别注意对教材中例题的讲解，培养并提高学生规范的答题能力。在理解完题干的要求和意思，并知晓该题目所考察的数学知识点之后，要引导学生选择合适的解决方法，仿照例题中的步骤进行解答。学生要明白在试卷上要写清楚的答题过程，哪一步需要直接写到试卷上，哪一步需要自己在演草纸上自行验算并誊写到试卷上；哪一步需要先写，哪一步不能先写。在学生规范答题的基础上，要鼓励学生发散思维，用多种方法进行解答，做到知识的灵活运用，触类旁通。只有这样，在以后的生活中，学生才能选择最方便、最有效的方式进行问题的解答。
以人教版数学五年级上册教材中的题目为例：张燕家养的3头奶牛，上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？在解答时，教师要让学生首先读清题目，在来思考先算什么，后算什么，什么可以写到试卷上，什么需要在练习本上进行演算。这道题，学生可以有两种方法进行解答。第一种先算1头奶牛一周的产奶量，再求每头奶牛一天的产奶量。第二种先算3头奶牛一天的产奶量，再求每头奶牛一天的产奶量。教师可以鼓励学生进行思考，发散思维，同时要求学生答题时规范作答，写清楚答题步骤。
（三）联系生活实际，将教学与生活相联系
小学高年级数学的实际问题经常会出现很多专业术语，这些专业术语对学生来说往往比较陌生，教师讲解后，学生依然理解不深。这样的现象会阻碍学生对题干的感知，影响学生解答的积极性。所以，教师就要将这些生涩难懂的知识和生活实际联系起来，让学生以更高效的方式读懂题目，拉近数学与生活的联系。
（四）根据学生的特点，因材施教进行练习
在掌握了基本的审题技能和答题技能之后，就要进行不断的练习进行巩固和复习。每个学生都有自己的学习的具体情况，教师应该根据学生学习上的差异，对学生进行有针对的教学和练习。不能对所有的学生“一视同仁”，要根据学生的对该能力的掌握情况，合理设置练习的力度。
三、结论
小学高年级学生解决数学实际问题的能力培养不是一朝一夕的，这是个长期的、持续的过程。教师要在思想上重视这方面能力的培养，及时分析所教学生的学习特点，对教学方法和教学过程进行合理的改进，逐渐提升学生解题能力，为学生以后的更好发展打好基础。
