浅谈初中物理小班化教学中的德育渗透
在当代教育领域，教育者越来越意识到素质教育对于学生学习与发展的重要性。各个学科都在根据自己的学科特点，将学科特点与思想教育相融合，使学生能够在学习的同时，能力素养也能得到提高。因此，物理课堂教学中，教师在不断探索如何将德育教育与物理知识有机结合。
一、当代课堂对于课堂教学的要求
在传统的课堂教学中，教师总是在注重学生的专业课程培养，对于学生的素质培养与道德教育或多或少有各方面的缺失。在当代物理课堂教学中，特别是趋向小班化的教学模式，更有利于教师在课堂教学中加入德育教育。目前对于德育教育的要求是令学生在学到知识的同时，对于学生的三观进行积极向上的引导，同时令学生更加热爱祖国，怀有为人民服务的意识。
中国作为一个文明古国，不仅在文化方面源远流长一脉相传，而且在历史上，我国的物理水平一直都领先于同时期的其他国家。一些有史册记载的物理知识，都是对学生进行思想教育的良好素材。教师可以在课前引用一些中国历史上的物理知识，进而带入课堂话题的学习。比如，笔者在教学浮力这一课的排水法时，就进行了两个故事的介绍，一个是在教材上有所提及的阿基米德如何测定国王的皇冠是纯金的，另一个是中国古代有名的曹冲称象的典故。二者都是巧妙利用了排水法分别测出了物体的密度与物体的质量。学生在形象的事例中，不仅深刻理解了物理知识，而且意识到这些物理知识并不是外国人的发明创造与特权，更加强了学生的民族自豪感与文化认同感，使得学生更加热爱祖国，钦佩于古代祖先的智慧。
（二）物理是一个不断辩证的否定过程
在物理学的发展中，没有任何的知识与定理是一蹴而就的。所有物理知识都是一代代的物理学家穷极一生不断实践证明的。比如，在物理学的粒子学说提出之前，物理界普遍认为爱因斯坦的相对论学说已经是对于物理领域的最好诠释，进而使得物理的探索走入瓶颈。粒子学说的提出，不仅丰富了牛顿定律关于微观世界的不足，而且使得爱因斯坦的相对论得到发展，使得物理领域开辟了新的研究课题。在天文学方面，哥白尼的日心说不仅否定了传统观念对于地心说的普遍认知，而且哥白尼为了坚持真理而付出的代价，也是值得学生思考与学习的。在这些课外知识的探索下，学生逐渐养成了不断探索，敢于质疑，坚持真理等优良品质，有利于学生正确价值观的培养。
（三）物理是一门结构严谨、逻辑缜密的学科
不同于文史类学科对于知识的理解与感性认识，物理的任何一个定理都是经过实验的探究与思考的，所以物理学科具有严谨性的特征。特别是教材中的很多单元，很多物理知识都是借由物理实验进行佐证的。在物理知识学习中，这种严谨理性看待事物的特征，可以帮助学生在物理课堂中逐渐养成。并且在实验过程中，学生的动手能力与实事求是的精神得到培养，同时学生的团队合作能力也得到锻炼。反复的物理实验是枯燥的，同时是对于学生毅力与耐心的磨炼，从而坚定学生的信念，使得学生的意志力得到磨炼。通过对一些科学家的发明实例进行例举，比如爱迪生失败了上百次，最终找到了最适合适用于灯泡上面的材料钨丝，贝尔不顾他人的嘲笑与不解，最终发明了电话等，这些事例都有助于培养学生养成坚韧不拔的性格。
二、德育化教育课堂在小班模式下实施的具体策略
（一）对于德育教育进行整体的构思
不同于传统的大班教学，在现代的小班教学中，如何能够较恰当地令学生在学习物理知识的同时思想道德修养得到提升，应该是值得教师思考的。这也就说明教师不能够再生搬硬套传统的课堂教学模式，而是应该根据班里的实际情况、学生的接受能力、学校的教学进度安排等方面，根据学生的实际情况进行具体方案的制订，从而使得课堂教学更符合学生的学习习惯，使得课堂学习更有效率。比如在讲到核能的时候，笔者便向学生讲了对我国核能研究方面贡献巨大的钱学森教授当年是如何放弃在美国安逸的生活条件，不顾美国的重重阻拦，毅然投入新中国的核能研究项目中的。不仅通过钱学森教授的例子培养了学生的爱国心理，而且将核能知识与笔者所做的课外延伸相结合，从而有利于学生更深刻地对知识进行记忆，使得学生在学科内容与思想道德上都得到丰富。
（二）通过有效方式对德育教育成果进行评价
教师不仅要把德育教育渗透到日常物理课堂教学中，而且在对物理知识的考核中，也要一定程度上反映出德育思想的考核与评价。在这些考察中，能够有效地对德育教育的状况进行反映，教师也可以针对德育教育的当前成果，进行原因分析，以及下一步教学方案的制订。
总之，把德育教育渗透到当前的物理课堂中，是一种可行的教学手段，学生在学习物理知识的同时，思想品质也得到提高与升华。从而为今后学生在成长的过程中发展形成良好的心态打下坚实基础。若是能将德育教育在当前小班模式下进行全面推广，则必定对全面提高我国初中生的思想道德与文化素质有显著作用。
