在幼儿教育活动中开展蒙台梭利教育模式的策略B
随着现代教育的不断发展，在幼儿教育中大量使用的蒙台梭利教育模式已经得到了广泛关注，其中存在的教育思想也受到了广大幼教教师、幼儿家长以及社会各界人士的共同关注，在幼儿园中开设蒙台梭利教学班的数量正在逐年增加，在城区已经实现了全面覆盖，其正向着乡镇幼儿园发展。
一、对蒙台梭利的教育内容形成全面认识
蒙台梭利教学方式是由意大利教育家蒙特梭利提出，并以其名字命名，该种教育的基本理念强调在实际教学过程中应当以幼儿为中心，按照幼儿心理发展的基本规律开展日常教学活动。该种教育模式是以儿童观和教育观为核心内容开展的，在其中还融入了先观察的教育方式，借助多种能够形成感官认识的教具为幼儿创造易于学习的环境，保证幼儿能够在事先创造的环境中进行自由学习，并通过自主选择和准确的判断力进行自我调整。借助丰富的教学方式能够丰富幼儿的生活经验，有效激发幼儿的学习潜能，在相对自由的环境中进行持续性学习，提升幼儿的独立意识，增强幼儿的自信心、专注力和创造能力。
二、准确把握蒙台梭利教育方式中的真实内涵
以儿童观和教育观为主体组成的蒙台梭利教育模式通过对幼儿的研究，最大限度地尊重儿童的内在需求积极引领儿童向着更加健康的方式发展和成长。该种教育方式更加注重对幼儿的观察，然后根据儿童在实际发展过程中的内在需求形成具有较强个性化的教学目标，从而形成与之配套的教育环境，最终满足幼儿自身发展的实际需求。在教学环境创建过程中应当深入分析预设环境所形成的基本作用，并充分发挥环境的基本作用。在实际教育过程中必须加强对儿童的研究，尊重儿童的基本需求，从而引导儿童的健康成长和稳定发展。
三、对蒙台梭利课程中的教育因素进行适当改进和应用
蒙台梭利的教育思想作为一种西方教育思想，其中存在着诸多缺陷，部分内容也无法适应我国当前的幼儿教育需求。在实际教学过程中，蒙台梭利教育主要包括生活、感官、数学、语言以及科学等多方面的教育，更加注重教学的个性化，该种理念并不能满足我国当前幼儿教育的基本需求。基于此，借助蒙台梭利开展教学时应当充分考虑到中西方文化存在的巨大差异，根据我国基本国情和文化特点对蒙台梭利中的相关教具和操作方式进行改造，消除教育模式中存在的束缚幼儿个性发展的规则，从而形成符合幼儿教育道德和时代发展特点的教育模式。
四、形成良好的幼儿教育环境
在实际办学过程中应当创造良好的教育环境，充分激发幼儿的潜在能力，完善的基础设施配备也是激发幼儿潜能的基础。在蒙台梭利教学模式中应当进一步拓展幼儿活动区域，加强学习多元智能理论研究，最终形成丰富多彩的教学方式，同时应当积极开展多样性的幼儿活动，勇于打破传统教学模式的限制，逐渐形成全新的教育模式，通过多种活动和实际教学方式相结合的方式推动幼儿教育的进一步发展。在幼儿园实际教学过程中应当树立有效的社会和家庭意识，通过多种方式保证和家长之间的沟通，从而形成与家长之间的教育共识。在实际教学过程中教师应当通过家长会等多种方式，使家长更加清晰地理解蒙台梭利教育模式中的全新教学理论和科学育儿办法，及时转变家长的教育观念，进一步提升家长的实际教育水平。另外，在和家长的交流过程中可以及时了解家长对幼儿教育的相关建议和意见，从而对实际工作过程中的相关教学方式进行转变，有效提升幼儿的教育水平。
总而言之，蒙台梭利作为一种受到广大教育者关注的全新教育模式，其中包括针对儿童个性化发展、感觉和纪律以及游戏教育等多种方式推动我国的幼儿教育事业发展。根据我国当前教育改革创新的基本情况，充分吸收蒙台梭利教育模式中存在的积极因素，将影响我国幼儿课堂发展的因素完全去除，将蒙台梭利教育模式有效应用于我国的幼儿教育中，最终实现我国幼儿教育水平的提升。
