关于农村小学家校交流的一些思考B
近年来，随着社会的不断发展，孩子的教育和成长几乎成为所有家长关注的问题。教师除了要关注学生在学校接受的教育之外，也不能忽视学生家长对孩子的教育。因为学生不仅生活在学校的环境中，还生活在自己家庭的环境中，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，对于孩子的品德和学习的发展与进步都具有极大的影响。因此要教育好学生，教师就必须积极地与学生家长通力合作，逐步把两股教育力量汇成一股合力，共同促进学生全面、健康地发展。
但是，要做好这个工作，却是相当不容易的。在现实的农村教育过程中，教师（尤其是班主任）跟学生家长各自在对孩子的教育过程中，经常会产生一些矛盾。作为教师，有的时候很苦恼：你教育学生不随手乱丢垃圾，但你无法阻止成人随地吐痰；你教育学生尊老爱幼，但你无法惩罚虐待老人的不孝儿女；你教育学生分清是非，偏偏有家长颠倒黑白。这样，家长的教育与教师的教育背道而驰，甚至互相矛盾。许多教师一提起家长，就摇头叹息，通常以一句带有感情色彩的话来道出自己的无奈：“现在的家长，怎么说呢？素质太低了，唉！”另一方面，作为家长，经常也是同样的充满无奈的一声叹息：“现在的老师啊，不说也罢！”似乎家长也有一肚子不得不诉的委屈。
一、家校合作交流之中存在的冲突
诸如此类的问题，如果仔细分析，我们就会发现：主要的原因就在于教师与家长教育理念之间的冲突。
我在家乡的一所农村小学实习的过程中，几乎天天都能在办公室看到学生的家长，绝大部分都是因为孩子的学习问题而被教师通知来的。家长站在办公室里，一个个都像老鼠见了猫似的，低着头，唯唯诺诺地听着老师的数落，再对老师千拜托，万拜托，请老师好好教育自己的孩子。我觉得，这样的沟通，根本达不到信息交流的预期目的，沟通方式也不科学。仔细分析之后，我发现教师与家长两方都存在着一些不足之处：
1.教师在教育观念上的误区
许多教师在观念上有着这样一个误区：所谓教师与家长合作交流，其目的就是为了让家长配合教师教育好学生，在这个过程中，教师为主，家长为辅，这是天经地义的。这也是传统的学校教育对二者的定位。于是，在这一理念指导之下，合作交流不是双向交流，而是单向告知，即家长只要记住学校或老师的要求并照此执行就可以了。教师不但很少询问家长对教育的看法，而且还有一种不自觉的判断标准：凡是和老师意见不一致的，凡是不照老师要求去做的，都是素质较低的家长。在这里，教师无意中扮演了“真理”代言人的角色。
而事实上，尽管教师是较专业的教育工作者，但并不意味着家长对如何教育孩子的看法一定不如老师高明。家长群体几乎是社会的缩影，相当一部分家长在教育方面还是非常有见识的，但是很多教师并没有意识到这一点。
2.家长在教育观念上的偏差
当前家庭教育中，我们会发现一个很严重的问题：有不少家长以错误的教育观教育子女，重智轻德便是一种常见的情况。如今，农村里的大部分群众的物质生活都达到了一定的水平，家庭教育的环境和条件都有所改善，如不少家长为孩子购买高档的学习用品，或者为孩子请家教等等。只要他们觉得是对孩子有好处，家长都会不惜花费钱财和精力。但是，不少家长却不支持孩子参加公益活动，也从不让孩子干家务，总认为：孩子嘛！得保证他首先吃好、穿好、学好，至于劳动嘛，就由我们家长多做点，不用他操劳了，让他多读点书，多学点知识就行了。
显然，让孩子多学点，学习条件好一点，这本是无可非议的。但是，如果不注意对孩子加强艰苦奋斗，勤俭节约的教育，忽视劳动教育，那么，就会使孩子从小养成一些不良的行为习惯，一个个成了“小皇帝”“小公主”，甚至成了只想别人伺候，而不愿意为人民服务的“寄生虫”，这将是多么危险啊！
3.教师与家长联系与沟通的渠道单一
目前，家长会依然是教师与家长最主要的沟通渠道。家长在家长会上获得的信息通常都是常规的、共性的、表面的，大部分是一些须知或要求，对自己孩子的了解则主要是通过教师的个别，单独交流获得的。但是一个班有几十名学生，如果每个家长都在家长会后一一与教师交流，恐怕不太现实。而且，平时教师和家长各自忙碌，很难抽出时间进行交流深谈，这些都导致了家长与教师沟通困难。
4.教师与家长的交流内容片面
传统的家长与教师之间的交流主要存在这样的问题：一是教师在与家长进行个别交流时，有关孩子的负面信息占了绝大部分，仿佛优点不需要沟通似的。长久下来，就会产生一种“不良反应”，即家长接到老师的电话，最经常的联想就是孩子一定是出了问题。二就是老师在反映问题时，往往只陈述现象，而不分析原因，也很少给予具体的指导或建议。类似这样的语言是常见的：“你的孩子最近学习退步了，上课也不专心听讲”“最近的作业情况不是很好，连续几次都没做”等等。总之，用学生的话来说就是老师都喜欢向家长“告状”。而这样的交流往往会以家长对孩子的责骂或体罚告终。对学生而言，我挨了骂，挨了打，是因为你老师向家长“告状”了，于是怨恨老师，平日课堂里更加与老师作对，纪律涣散，学习就更加不上心了。如此不但问题没有得到解决，反而还雪上加霜，这恐怕不是老师希望看到的。
二、解决家校合作交流矛盾的策略 诸如以上的问题还有很多。这些问题看似简单，解决起来却不是那么容易。教师要联系家长，做好家长工作，就必须要有高度的热情和责任感，还要有坚定的毅力、意志和不畏艰辛的决心。当今，随着家庭结构的变化，面对不同水平、层次、职业的家长，更要有高水平的教育艺术和正确的教育方法。教师应该主动联系家长，当然联系家长不仅仅是做好家长工作，而且还应该向家长主动反映学校情况，并且了解学生在家庭、在社会的表现情况，一方面，便于家长了解子女在校的表现，另一方面，教师也可以更全面地了解学生。
三、家校合作交流的内容
教师与家长进行合作交流的内容，通常包括以下几个方面：
1.向家长宣传学校的教育方针、教育思想、教育措施
教师必须帮助家长了解学校教育活动的大致安排以及具体的要求，了解这些教育行为的有关意义；帮助家长提高对学校整体教育的认识，特别是对素质的认识，如此才能够使家长有规可循、有据可依。家长如果不了解党的教育方针，就不能很好地配合学校教育学生。学校的教育工作千头万绪，难免会出现差错，也很容易会引起家长的困惑，这就更需要教师及时向家长说明和解释，消除他们心中的误会和不满。对学校或教师自身行为的不足之处，教师也要主动向家长承认错误并提出改进的意见和措施，以求得家长的谅解。
2.向家长介绍班级和学生的情况，班级的教育计划
家长通常很想了解自己的孩子在学校的表现情况，及其所在班级的大致情况。所以班主任应该理解这种心情，向家长如实反映学生在校的表现，同时应该注意客观反映孩子的进步，并适时指出他的缺点和问题，有些问题还需要提醒家长注意。更要注重跟家长交流自己调查的原因及分析判断，给出自己的建议，尽可能最大限度地使家长配合班级工作，加强对孩子的教育和指导。
3.向家长了解其子女在家里的表现情况
教师要想真正地、全面地了解学生。仅仅看他们在学校的表现是远远不够的，还要向家长了解学生在家的行为表现。有的学生在学校里尊敬师长，可在家里对父母长辈恶声恶气；有的学生在学校里积极参加劳动，在家却什么事都不干；有的学生放学后不及时回家，常常和社会上的一些“混混”来往，沾染上不少坏习气。教师要有效地教育学生，就一定要了解学生在家里的表现。
4.向家长讲述科学教育子女的方法
在农村小学中，有的家长的文化水平较低，对子女的教育方式往往直接、简单；有的又对子女过严过狠，容易造成子女的逃避、逆反、对抗等心理；有的对孩子娇生惯养，过分溺爱，袒护过错，纵容放任，这些恶劣现象都不利于学生的健康发展。教师有义务与这些学生的家长进行交流与沟通，使他们掌握最起码的教育方法，提高自身的教学素养，科学、合理地教育孩子，发挥家庭教育与学校教育相协调的作用。
四、家校合作交流的方式
在农村小学中，教师最常用的就是家访，接待家长来访、书面联系，以及开家长会四种方式。
1.家访
这是最常见的一种方法，也是最有效的方法。所谓家访，就是教师亲自去学生的家庭走访，也就是我们平常理解的去走走、去看看、去问问、去谈谈。尽管也可以利用现代化的通讯方式，如电话、短信等等和家长联系，但那种直接感受性远远不如亲自走访。家访可以是一般性的，也可以是专门性的，这就以教师的工作需要而定了。通过家访教师可以了解到学生的另一面，也可以了解学生的家庭状况，可以发现学生出现问题的原因，可以了解到学生的处境和困难，可以了解到家长教育子女的方法，以及家长对学校教育的要求和意见。凡是优秀的教师都应该重视具有实际意义的家访。
2.接待家长来访
家长到学校来找教师是很常有的事，这也是教师与家长联系，做好家长工作的良好机会。家长来访，主要是家长发现子女在学习、品德、健康等方面存在某些问题，或对于学校、班级工作有某些意见和建议，需要到校来向教师反映。此外还有一种情况，就是教师特意请家长到校来讨论对其子女的教育问题，这在农村小学尤为常见。教师对待家长来访，除了要热情接待之外，特别要注意两点：一是要认真听取家长的意见。对家长提出的合理意见和建议，教师能解决地应尽快给予解决。二是要及时把学生在校的表现情况向家长说明，如果有些情况需要别的任课教师介绍的，可约请任课教师介绍。
3.书面联系
书面联系也是做好家长工作的重要途径，通过书面联系，可以把学校或班级要开展的重大教育活动通知家长，或把学生在校期间的各种表现以纵向的记录告诉家长，让家长能够从纵向和横向来比较孩子的学习和成长情况，做到心中有数，及时调整自己的教育理念和教育方法。
4.召开学生家长会
家长会是对家长集体进行指导的一种形式，家长会面向全体家长，目的是交流家庭教育的经验，发动家长自己教育自己，同时让家长了解学校和班级的教育要求，向家长汇报班集体发展的主要情况，并且研究解决学生中带有普遍性的问题，讨论改进教育学生的办法和措施，促进家长与教师两者教育的有机结合。
总之，孩子是祖国的未来，孩子的教育不容忽视，因此，只有教师与家长加强合作，适时交流沟通，随时交换自己掌握的信息，让两种教育有机结合，才能形成教育合力，教师的工作也会取得更圆满的效果。在农村小学中，更需要教师与家长掌握高水平的教育艺术和科学的教育方法，改进教育理念，改变教育方法，从而促进小学生健康成长。
