新形势下高职辅导员职业素质培养策略研究
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）06-0047-02
高职院校的辅导员承担着教育人、辅导人和引导人的重要职能，面对现在扩招导致生源的激增，以及招收生源素质的参差不齐，学生的价值观、世界观需要辅导员的正确引导，不断提高辅导员的职业素质，即是现实的需要也是新形势下的要求。
1 高职教育的发展对于辅导员的职业素质提出更高要求
1.1 高职扩招导致生源成本增加，但学生素质参差不齐
最近几年我们国家高职扩招，扩招的结果就是导致生源的激增，辅导员的工作量成倍增加，原先需要面对十几个学生，现在可能需要面对成百上千个，辅导员日常的工作特别繁琐，甚至有些辅导员本身的教育职能被边缘化，辅导员日常被生活琐事所牵绊，正常的教书育人职能被耽搁，如何打破这种困境，甚至扭曲这种不对的教育方式，是我们高职院校所有辅导员职业素质培养首要面临的问题。
1.2 学生需要树立正确的价值观、人生观和世界观
虽然我们国家现在正处于黄金发展期，但恰恰也处于矛盾凸出期，所谓的矛盾凸出就是指现在的价值观、人生观和世界观在某种程度上发生了扭曲，不但激增的社会热点问题和难点问题导致价值观和世界观多样化，这样就会导致学生无从分辨，甚至会引起学生思想上的混乱，这样的社会状态也为高职辅导员的工作提出了新的挑战。
1.3 学生个体之间存在较多差异
在现在的高职辅导员中大部分都是八零后，但是所面临的学生大部分都是九零后，九零后的学生大部分都是独生子女，这一代的孩子大多生活环境安逸，而且具有很多的共性，比如个性突出、接受新兴事物的速度和能力很强、适应能力很强而且创新能力也很突出，但是虽然有共性但学生们的个体差异也很明显，比如学生之间个人主义色彩浓烈，表现能力太强，但承受挫折能力太差，另外，还有相当多的学生沉迷于网络不能自拔。高职院校招收的学生一般都是没有考上本科类院校的，学生的整体综合能力和学习能力较弱，而且这些学生普遍自我约束能力和自我学习能力很差，这就会导致辅导员的工作难度进一步加大。
1.4 “2+1”培养模式下滋生很多问题
现在，高职院校一般都是“2+1”的培养模式，也就是说学生不和普通本科类院校一样需要在学校呆四到五年，高职的学生一般前两年在学校学习知识，第三年去相对应的公司或企业进行顶岗实习，这就导致本来需要两年半学习文化课的时间被压缩到了两年，而且在这两年内，学生需要考取不同种类的职业资格证书，而辅导员开展工作的范围也不会仅仅局限于校内，而是会向学生实习的工作岗位延伸，这就对辅导员的工作提出了新的要求。
2 高职辅导员职业素质的内容
2.1 思想道德素质
高职辅导员的工作直接关系到社会未来的建设者和接班人，一个优秀辅导员的一言一行都会成为学生的学习楷模，他的道德素质也会直接影响着所带领的学生。辅导员的思想道德素质主要包括：稳定的道德情感和高尚的道德行为。
2.2 高职知识素养
知识素养是高职辅导员开展工作的基础和前提，一名优秀且合格的高职辅导员需要具备全面且完善的文化知识体系，不仅包括教育心理方面，还要包括思想道德方面以及社会文化和科学知识。
2.3 较高的能力素质
学生的工作非常繁杂，辅导员要统筹安排，想要工作的有序开展就需要具备较高的能力素质，主要包括：管理能力、沟通能力、辨别能力、决断能力以及创新能力。
管理能力：管理能力的高低对于学生的影响很大，会直接影响学生工作的绩效，高职辅导员的管理能力主要包括制定计划的能力、执行计划的能力以及对于事后总结归纳的能力。
沟通能力：良好的沟通可以拉近辅导员与学生之间的距离，辅导员对于学生的教育主要以说服教育为主，要通过自己的言传身教，让学生体会到尊重他人的重要性。在沟通过程中，辅导员不光要讲究沟通的科学准确性，还要讲究语言的思想性和艺术性，尽量选择最贴近学生的语言进行沟通，以便引起学生的共鸣。另外，辅导员的工作不单单是面向学生，还需要和学校的各个部门进行沟通，通过良好的沟通为学生更好的服务。
辨别能力：思想政治工作是具有非常强的实事性的，辅导员必须及时观察学生的心里诉求，把握学生们的真实心理状态，并且快速判断这种心理状态是否符合正确的价值观念，这就要求辅导员要具有辨别的能力。
决断能力：主要体现在辅导员对于事件力度的把握和处理问题角度的拿捏，一方面体现在处理危急事件上，辅导员要临危不乱，冷静果断；另一方面体现在处理学生事务上果敢、干练，当断则断，不拖泥带水。
创新能力：虽然辅导员的日常工作繁杂，但是也不能安于现状，需要不断对工作方法、工作模式以及理念意识进行不断创新，辅导员只有紧跟时代步伐，不断接受新的理念才能被学生喜爱，才能更加融入学生集体。
3 高职辅导员职业素质培养的新策略
高职辅导员职业素质培养的新策略主要有两个大的方面，首先是国家教育职能部门要重视辅导员职业素质培养的重要性，要不断加强辅导员职业素质的建设；其次是高职的辅导员要有非常强的责任心，要不断的学习和加强自身的职业素养，不断提升自身的思想道德素质水平，为学生树立良好的楷模。
3.1 制定高职辅导员职业素质规划
首先，教育主管部门应该制定未来几年甚至十年的职业素质规划，建立一套行之有效的辅导员职业素质体系，包括考核晋 （下转第58页）
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升制度、选拔任用制度、职业考入制度等等。总之，需要国家政策的导向来提升高职辅导员的地位，为辅导员的发展提供政策支持。
其次，高职院校应该将辅导员纳入到学校的师资建设总体规划中，要对辅导员的日常工作进行明确规定，并且对所做工作进行考核，使工作有序开展，而不是盲目于学生日常的琐事。
3.2 鼓励高职辅导员拓宽职业素质，提升方式方法
高职辅导员思想政治工作的重点要和学生的关注点相契合，要为学生以后的成长成才和走向工作岗位服务，同时，要拓宽职业素质提升的方式方法，要走出校园深入到企业中去，去社会深度调研，不断更新自身的知识、观念，多渠道提升职业素质。
3.3 不断保持高职辅导员思想的高度
高职辅导员要不断提升自身的人格魅力，不断提高思想的高度。首先，高职辅导员要不断调整心态，正确认识自己的职业价值。高职辅导员的工作其实处于一个非常尴尬的位置，既没有教学人员的中心地位，也没有行政人员的政治前途，再加上工作非常的繁杂且职业认同感低，很多辅导员的信心发生了动摇。为此，高职辅导员要树立职业认同感，不断调整心态，树立事业的信心；其次，辅导员要会自我加压，要通过不断的思考和学习来为学生更好的服务。时代的发展要求我们需要不断的学习，不断的获取知识产生新的思维，只有不断充电，辅导员才能与时俱进；再次，辅导员必须要学以致用，注重知识的整合介入，摸索出一套易于学生、乐于学生接受的思想政治教育方式；最后，辅导员需要做好职业规划，找准以后工作发展的方向。
4 结语
高职院校的辅导员是教书育人工作的主力军，也是引导学生正向发展不可或缺的力量，不断提高高职辅导员的职业素质可以提高学生的政治素养能力，也可以适应新形势下新的培养人才目标，总之，提高辅导员的职业素质具有非常重要的现实意义。
