初中数学的课堂导入艺术
俗话说学习的动机离不开学习的兴趣，在初中课堂的教学上，指导教师要把教学开展的侧重点放在学生求知欲的培养上，因而如何活用课堂导入以激发学生的思维，带动他们对于数学的学习热情就显得尤为重要了. 可以说，课堂导入的好坏直接影响了教学开展的总体质量，如果教师的课堂导入做得不合理，则不但不能提升学生的学习兴趣，更有可能导致教学目标的偏离，影响学生最终的学习效果. 接下来本文就结合数学教学工作中的实际教学案例，对于课程导入方式进行总结.
一、开门见山导入法
研究表明，课程教学中学生的注意力会随着时间的推移而呈现出逐步下降的趋势，因而在课堂开始阶段不做过多赘述，简明扼要地点出课堂教学目标以便于让学生更快的进入学习状态，帮助学生更直观地理解教学内容，这种简单直接的教学导入方法我们可以称之为开门见山法. 而这种开门见山导入法的另一优势就是可以短时间内凝聚学生分散的注意力，为数学教学中的重点内容推进开辟渠道.
案例分析：在“一元二次方程的解法”这一部分的教学中，教师可以在明确一元二次方程概念之后直接引入“方程求解”这一问题，在引导学生对于新问题进行思考研究的同时，直接导入新的教学内容“直接开平方法”. 这种教学导入方式省去了中间复杂的铺垫过程，能够在短时间内集中学生的注意力，保证学生对于新问题学习兴趣的同时，对于教学工作中的重点内容推进和学生的理解都有十分积极的意义.
二、联系生活导入法
数学是一门与生活实际联系紧密的课程，因此教师在开展教学工作时，一定要把课堂教学与生活实际相关联. 而一旦初中数学课堂上导入更多与学生们的日常生活密切相关的东西，则可以最大程度提升学生的学习兴趣，同时也更能让学生集中自己的注意力. 另一方面，联系生活的教学导入方式也可以加深学生对于所学内容的理解程度，帮助其将相关的数学知识在日常生活中加以运用，深化其理解.
案例分析：以“正数与负数”这一部分的教学为例，教师在开展课堂教学时，可以通过“超市购物”的案例列举或是“摄氏温度”的介绍增加学生对于学习内容的理解. 由于学生在小学阶段的学习中已经掌握了正数的概念，因此教师通过这种联系生活实际的导入方法，将买东西时的消费情况以及零上与零下温度变化情况这些与生活密切相关的事例相结合，为学生树立一个更为直观的理解，提升学生对于教学内容的理解与消化程度.
三、复习温习导入法
数学是一门具有逻辑性与联系性的学科，不同教学内容之间往往存在着相互联系性，因此教师在实际的课堂教学中可以适时地引导学生进行对于旧知识的复习，根据这些已学过的旧知识与即将学习的新知识之间的关联性，巧妙地导入新的教学内容，这种教学导入方法不但帮助学生复习了旧的知识，也让学生对于即将学习的内容有了大体上的了解，对后续教学工作起到更多促进作用.
案例分析：比如在初中几何的学习中，最先开展的是“平行四边形”的教学，之后是矩形、正方形等，整个学习过程呈现出由浅入深，由一般到特殊的推进. 因此教师在进行“菱形”这一章节的教学时，就可以先带领学生们温习平行四边形的相关知识，将平行四边形对角、对边、对角线等的属性教学逐步延伸到菱形中，为学生的学习提供了一个更为直观的教学方向. 让学生们既可以复习到旧的知识，又能对新知识有所体会.
四、设置悬念导入法
如果说学习兴趣是学生学习的最大动力，那么求知欲就是培养学生学习兴趣的最好方式. 为了提升初中数学课堂中学生的求知欲，指导教师可以通过设置悬念导入法，即设计一个可以激发学生求知兴趣的问题，并将悬念的解开与教学内容的推进巧妙结合，让学生更为积极主动的参与到教学的开展中去.
案例分析：在“全等三角形”这一部分的教学中，教师可以先给同学们设置一个“切割玻璃”的问题，一名同学割了一块三角形的玻璃，那么另一同学能不能再拿一块玻璃割出一块完全相同的玻璃呢？针对这一问题教师可以引导学生们开展课堂讨论，在学生们针对这一问题各抒己见之后，教师则可在课堂教学中引出这部分的教学重点“全等三角形判定”，而此时已被调动起学习兴趣的学生们对于接下来的学习内容则显然更容易接受.
数学是一门具有较强逻辑性、关联性的学科，同时数学这门学科又是极其严谨而抽象的，许多原理与概念也相对复杂难于一下理解，这就造成了不少学生对于数学的学习缺乏兴趣，他们在课堂教学中不会主动的思考研究问题，甚至对于数学的学习产生不良情绪. 因此在初中数学的教学工作中，教师应当更多通过积极的课堂导入为学生的数学学习增添活力，提升学生的学习兴趣，增加学生对于所学内容的理解和运用能力. 本文结合初中数学课程中的教学案例，总结出了开门见山导入、联系生活导入、复习温习导入和设置悬念导入四种主要的课堂导入方法，希望能为相关的教学开展提供更多参考借鉴.
