如何发挥非智力因素在高中数学教学中的积极作用
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0048-01
高中数学抽象性、逻辑性很强，教学效果受到很多方面的影响。因此，在数学教学中，教师不仅要重视智力因素，还需要重视非智力因素在学习中的作用，要重视学生数学学习兴趣、学习动机的培养，重视学生的学习体验活动，要让非智力因素充分发挥作用以促进数学教学。
一、教师要全面提升素养，以人格魅力影响学生
教师的着装仪表、言谈举止、学识修养会对学生的学习心理产生重要的影响，有素养、有品位的教师站在讲台上，魅力是遮不住的。面对一个有魅力的教师，学生学习数学的兴趣可以得到提升。因此，作为教师要内外兼修，不断完善自己，提升人格魅力，以充分发挥非智力因素的作用，提升数学教学效果。
要成为一个有魅力的教师，需要从以下两方面努力：第一，要重视着装和仪表。教师这个行业对教师的着装有较高的要求，教师在着装方面要做到大方整洁。不能穿得太洋气或者太土气，这样会影响学生的学习心情。在个人行为上，教师也需要做到大方自然，不能表现拘谨，以免留给学生不好的印象。第二，教师要提高学识，加强执教能力。作为一名高中数学教师，要掌握数学学科知识，另外，对于其他学科知识，教师也需要适当掌握一些。只有学识渊博，才能得到学生的敬仰和尊重。因此，教师要树立不断学习的思想，多方面学习、探究；同时，教师还必须具有较强的执教能力。要通过课堂学习实践，不断提高组织教学能力、课堂调控能力。能利用有效的教学策略，对学生进行启发引导，能够掌握丰富的教学方式，激发学生学习兴趣。
二、帮助学生树立学习数学的自信心
在数学学习中，很多学生都受到过挫折和打击。有些学生认为数学学习太难，索性放弃数学学习，这就导致他们数学学习更困难，数学成绩更差。作为教师，发挥非智力因素在高中数学学习中的作用，必须帮助学生树立学习数学的自信。
第一，多留给学生数学自学的时间，当学生对所学内容有一定的了解认识后，再开展教学活动，这样，可以降低学生学习数学的难度，增加学生学习数学的自信。比如，在等差数列教学中，教师可以这样组织教学，首先列出几个数列：
1. 0，5，10，15，20，25……
2. 18，15.5，13，10.5，8，5.5……
3. 10072，10144，10216，10288，10360……
引导学生思考问题：上述数列有什么共同特点？根据上数列的共同特点，你能给出等差数列的一般定义吗？你能将上述的文字语言转换成数学符号语言吗？
通过这种教学安排，学生有了充分的时间对感性材料进行观察分析。在感性认识的基础上，教师引导学生提炼出感性材料的本质属性，引导学生提炼出等差数列的规律和特点。这种教学，始终是以学生为主，教师只是学生学习探究活动的引导者，学生通过观察、思考得出结论。这种教学可以降低学生学习难度，增加学生学习自信。
第二，要多给学生鼓励支持。在数学教学中，教师要认识到部分学生客观上存在数学学习困难的问题，在教学过程中，要给学生鼓励与支持。教师要积极研究学生存在的问题，有针对性地给予指导，当学生信心不足时，要多给学生鼓励。更为重要的是，教师要积极发现学生在数学中的进步，及时地给学生适当的表扬，使他们认识到自己的进步。这样，学生才能增加学习的动力，不断挖掘自己的潜能努力学好数学，非智力因素作用才能得到有效发挥，数学学习效果才能得到显著提升。
三、重视数学教学的趣味性
在数学教学中，教师要利用多种手段，通过机智的表演、幽默的表情、生动准确的语言不断提升趣味性，要为学生创造出生机盎然的教学环境，这样，学生的注意力才能被牢牢地吸引到课堂上，学生数学学习兴趣才能得到有效提升。另外，教师要注意生动教学情境的创设，要能在枯燥的数学知识中加入一些生动的教学故事，向学生介绍一些数学史知识，创设有趣的教学情境，这样，也能把学生注意力吸引到课堂上，充分发挥非智力因素在学生学习中的促进作用。比如，在教学《等比数列前N项和》时，教师可以向学生介绍国际象棋发明者讨要麦粒的故事，通过这种故事手段，创设生动的教学情境，使学生能够直观地感受到数学学习的趣味性，感受到数学学习的价值和意义。
另外，在教学中，教师可以适当用一些多媒体手段，增加内容的丰富性和生动性，有效化解难点，提升学生学习兴趣。比如，在三角函数的性质教学中，教师利用几何画板，利用正弦线比较精确地做出正弦函数y=sinx，x∈（0，2π）图像，通过图像使学生发现三角函数的性质。这种方式可以有效促进学生对抽象理论知识的理解，提升学生探究兴趣。
总之，在高中数学教学中，要积极发挥非智力因素对教学的促进作用。作为教师要能内外兼修，把完美形象展示给学生，另外，教师要重视学生数学学习自信的培养，要重视研究学生的兴趣点，能够提升教学的趣味性。这样，才能充分发挥非智力因素的作用，促进数学教学。
- 上一篇：在小学数学教学中如何巧设提问
- 下一篇：翻转课堂在初中数学教学中的应用探讨
