试谈在计算机教学中调动学生积极性的策略
由于受中考指挥棒的影响，初中信息技术课程逐渐成为不受重视的“小学科”。在学校、学生均不看重的情况下，信息技术课的教学出现困境是众所周知的。笔者认为，调动学生学习的积极性，是走出信息技术教学困境的有效策略。
一、提高学生学习积极性对提高课堂教学效率的促进作用
笔者发现，在信息技术教学中，学生有时候会充满热情，但有时候则会在信息技术课上表现得不尽如人意，经过一段时间的调查之后笔者发现，这是由于学生对学习内容感兴趣的程度导致的。在学生感兴趣的课程上，学生会表现得较为积极；而在一些相对枯燥或者是难度较高的课程上，学生的学习热情就会显著下降甚至是消退。这说明，学生在自己感兴趣的课程中，会积极主动地学习，学习效率也比较高。
二、提高学生学习信息技术积极性的有效策略
和其他基础性学科不一样，信息技术更像是一种可以帮助学生充实自己知识体系、完善自己学习能力的工具。学生作为一名社会人，可以根据自己的兴趣和爱好拓展自己的知识面，在传统的教学模式下，学生很难独自完成自习任务，但是在计算机和互联网的帮助下，每个学生只要掌握信息技术的基础知识，都可以通过到互联网上寻找帮助，完成自主学习的过程。
1.借助计算机在课后进行自主学习
在现阶段的初中教学中，很多科目教学已经不再局限于课堂教学。因此，很多学生都要在课后进行自学。但是由于初中知识具有较强的抽象性，很多聋哑学生在进行自主学习的时候都面临学习难度大、自习效果不好的问题。由于课后学习效果不佳，导致学生对学习失去信心，进而使课堂教学进度受到影响，这类状况屡见不鲜。因此，很多初中文化课教师都曾经反映过学生在课外自己学习效果不佳的问题，甚至很多教师认为提高初中生文化成绩的关键措施之一就是提高学生课外自习的效率。
例如，我在教学生使用搜索引擎去查找资料的时候，一个比较文静的学生忽然提问：老师，我能不能在电脑上查询学习中遇到的难题？我对这个学生的问题很感兴趣，于是和这个班级的学生交流，经过交流我才知道初中英语教学中，由于涉及的词汇量和语法知识较多，所以课堂教学任务较重，很多时候都需要学生在课后对知识进行总结回顾。但是在课堂教学过程中，由于教学任务繁重，很多学生不能完全记住课堂上教师所教授的内容。这就导致学生在课后进行自主学习的时候感到英语学习较为困难。但是，这个时候学生已经在家（或者住校），所以不大可能带着学习中遇到的问题向教师寻求帮助，只能将问题丢在一边去做其他的作业。日积月累，学生在课后学习中遇到的问题越来越多，最后成为阻碍学生学习进步的最大障碍。
于是根据这个学生反馈的问题，我专门教授学生如何使用搜索引擎去寻找解决问题的方法。由于班级中很多学生都在课后自习中遇到类似的问题，所以，这些学生都很想知道怎样才能解决他们的老难题。在学会使用搜索引擎之后，很多学生纷纷在电脑上实验起来。我巡视的时候发现很多学生都在检索自己遇到的难题以及解决方法，当然更多的学生是在网络上搜索自己不熟悉的英语单词及语法，甚至还有少部分学生在检索一些计算机方面的问题。
2.借助计算机拓展学生的知识面
很多学生在学习之余还有自己的兴趣爱好，但是不是每个学生都能够有时间和机会去发展自己的爱好，因此很多学生都只能是摸索自己喜欢的知识。计算机和互联网的普及为学生系统地学习自己感兴趣的知识提供了机会。
例如，在我教授的班级中有一名学生非常喜欢旅游，立志在初中毕业后就学习导游。因此，在计算机课上问我：怎么才能去做导游？于是，我指导这名学生在计算机课上查找报考导游的要求以及如何考导游证。除了这名学生之外，还有很多学生有自己的兴趣爱好，但是都限于时间等条件不能自由地学习。因此，通过计算机和互联网系统学习自己感兴趣的知识，这样可以提高学生学习计算机的积极性，促使学生以更大的热情学习计算机，并拓展知识面。
总之，信息技术是一门对学生现阶段和未来发展都具有十分重要意义的课程。因此，教师应在有限的教学时间内更好地教会学生使用计算机和互联网进行自主学习和通过网络获取知识，拓展自己的知识面。这样既能提高学生对计算机学习的兴趣，又能提高学生的文化课素质，同时拓宽学生视野，可谓一举多得。
