基于学生兴趣培养的师范学校语文教学方法研究
中图分类号：G658.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0050-01
在师范学校语文教学中，教师如能充分激发学生学习兴趣，把学习负担转为一种学习的心理需要，并在调动学生学习兴趣的基础上，把课上得潇洒些，也就是上得新些、美些、活些，教学效果就不一样了。
一、运用灵活多样的教学方法提高学习兴趣，把课上“活”
在教学中，充分利用语文本身的优势，运用灵活多样的教学方法，深深吸引学生、打动学生。在练习中，活动形式、组织方式多样化，尽最大限度扩大学生的参与面。在激发学生学习兴趣的基础上，要了解学生，清楚学生的学习基础和学习要求。教师要把知识教活，不能简单地灌输知识，要训练学生思维。给学生的不应是固定不变的结论，而是要探求这个结论的方法。课堂切忌师道尊严，教师应以平等身份参与课堂教学，做到启发、点拨、引导，把课上活。
把语文课上活，应当尽量开拓学生学习语文的空间。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，课堂不是语文的源头，更不是语文的归宿，源头和归宿就是社会生活。“读万卷书，行万里路”，要鼓励引导学生广泛阅读。杂志、报纸、广播、电视、中外名著、历史巨片等都是最好的语文教材。
二、营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，保持学生学习兴趣，把课上“新”
课堂上轻松、愉快、和谐的气氛很重要。如果课堂气氛活跃，学习状态轻松，语言环境有趣，学生自我意识积极，教学效果就会事半功倍。而“和谐”是前提，也是良好的师生关系的基础。教师和谐的语气、亲切的笑容、鼓励的眼神及话语，甚至一个动作、一个微笑都能让学生感到老师对自己的理解、尊重、深爱和期待。学生会加倍地用尊敬和爱来努力回报老师。因此，在课堂上，教师要和蔼可亲、平易近人、耐心细致，让学生对教师和语文学科具有好感。教师也在答问环节和一些练习中，充分给学生以肯定和鼓励，帮助他们克服自卑的心理，树立学习的信心。这样，学生就会从老师的肯定和鼓励中不断发现和实现自我价值，并体会到老师的深爱之心，课堂中的双边活动就能在民主、平等、互尊、互爱的氛围里顺利地展开。
有了良好的课堂氛围，在这个基础上，老师要做到意识新、观念新、方法新，把课上新。教师观念更新主要是指人才观教育观的更新。必须要有现代教育意识，并把这种观念和意识渗透在语文教学中。在教学活动中，注意培养学生新的思想、新的视野、新的思维、新的能力和新的风貌，使学生具有市场意识、科技意识、进取意识、风险意识和创新意识，这样才能让学生将来走向社会时成为创造型人才。一位哲学家说“太阳每天都是新的”，老师上的每一节语文课也都是新的，每个教师面对的学生对其他人来讲也都是新的，针对学生的实际情况进行教学是教学的最好原则，根据这个原则设计的教学方式当然每一节都应是新的。
三、面向全体学生，让所有学生有兴趣，把语文课上“美”
素质教育的宗旨是面向全体学生，所以，教学必须面向全体，不能丢下一个学生。这就要求教师在教学时，难度要适中，太难或太易都不利于调动学生学习兴趣，必须因人而异，让各类学生在经过一定的努力后都能有所成功。一些聪明、灵活、接受能力强的学生，往往容易得到老师的赞许和赏识，甚至偏爱。他们学习兴趣浓厚，老师要给他们表现机会，以激发他们更大的学习兴趣。在课堂上，就让他们回答一些较难的问题和题目。后进生基础差，反应慢，学习成绩不好，往往内心有自卑感，最需要得到老师的爱护、关心，老师要多用鼓励的眼神、和善的表情惠顾他们，让他们时常感到自己在老师心目中占有与其他同学同等的地位，也能得到老师的重视。课上让他们回答一些简单明了的问题，提高他们的学习兴趣，增强学好语文的信心。
在充分激发全班同学兴趣的基础上，老师要把课上美些。要充分发挥语文教学的审美功能，挖掘语文教材中美的因素，寻求美育渗透的途径和方法，让学生沉浸在领略美、欣赏美、创造美的愉悦之中。很多优秀的文学作品，有着华美的文笔、宛若仙境的景致，以及曲折的情节和感人的人物形象，都寄托着作者的情趣和理想，体现了现实美和理想美的统一。其中有不少语言美的古今诗文。优美的语言，往往是诗情、哲理、文采的和谐统一，脍炙人口。老师可引导学生满含激情地去朗诵、去吟咏、去体味蕴含在字里行间的诗情画意，就会给学生一种美的享受。好的诗文就像名曲一样，有着强烈的震撼性和诱惑力，从而引领学生进入一个奇妙的人生百态，与主人公同悲欢、共离合。让学生充分感受语言文字的无穷魅力，从而满足自己的求知欲望和学习的乐趣，并与作品产生情感共鸣。
四、结束语
总之，如果一个语文教师在课堂上，能充分激活学生学习兴趣，把课上得“活”“新” “美”，那么他在语文教学上就会感到左右逢源，得心应手，挥洒自如，可以说是语文课上得很潇洒了。这是语文教学的最高境界，完成了语文教学从必然王国向自由王国的过渡。
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