高中英语教学中视听教学法的应用研究
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-072-01
一、引言
高中英语的学习对学生的一生都有重要影响，但是目前我国高中英语的教学中，还存在很多严重的问题，学生对学到的知识无法进行有效的利用，只是对知识进行死记硬背，不能灵活进行运用，应试教育的模式对英语教学的改进有很大限制，学生学习只是为了应付高考，很少有真正对英语这门语言感兴趣。随着时代的进步，视听教学法在英语教学中的应用范围不断扩展，可以使学生学习具有时代气息的课程，为学生创造出良好的语言环境，培养学生对英语知识综合使用的能力。
二、视听教学法概述
视听教学法起源于美国，主要是把视觉和听觉相结合，并突出其视觉效果，使语言和形象建立直接的联系，对学生使用英语进行思考的能力进行培养，并以日常生活中的各种情景为基础，把语言与情景结合，对英语信息进行整合，使学生实际应用英语的能力得到提高。这种方法重视整体的结构，利用一组图像与完整的对话，使语法、词汇和语调等被学生整体记忆，教学的顺序一般从成段的对话开始，然后对句子进行解析，接着学习单词，最后是语素。非常重视对句型的学习，在具体的情境中对句型进行操练。
三、高中英语教学中视听教学法的应用
1、课前的准备阶段
上课前对视听教学法进行准备是非常重要的环节，这里主要是对教师来说，教师在平时要多观看一些英语语种的电影题材，收集好相关影评的资料等，并根据学生的实际水平对影片进行仔细挑选，使之符合学生学习的需求，并了解学生的兴趣。总之就是对影片教学的内容、深度和学生水平相结合，以便学生在课后进行复习、深化理解和吸收。
2、课堂上的具体应用
（1）视听并用法，这种方法可以对视觉效果和听觉效果同时进行训练，教师需要按照影片的情节对其进行分段，然后按照分段进行播放，根据每段的具体内容，提出一些问题让学生进行思考，观看影片后进行讨论，对短时间内影片的播放进行强化。学生观看后对老师提出的问题进行讨论，然后组织发言，并将学生分为不同的小组，根据影片的角色进行配音模仿，强化学生对英语语言的运用能力。还可以在课后把影片传到相关的平台上，使学生可以在课后对其进行复习，对学习到的知识进行深化理解和吸收。
（2）有画无声法。顾名思义，这种方法是只有图画没有伴音，目的是把学生的注意力放在人物的表情、气氛、手势和体态等方面，对各种非语言的表达进行感受，并对各种非语言的表达在日常交际中的用处和影响进行观察。
（3）只听无画法。对这种方法进行使用时，教师需要实现对多媒体进行设定，让学生在观看影片时，只听到电影人物的对白，却看不到画面，促进学生的注意力集中，还可以引起学生对影片画面的想象。对影片中语气、语音和语调进行关注，培养高中学生对语气、语音和语调的敏感度，并判断出说话人的真实想法。
（4）音像分离法。对于叙事性很强、生动活泼的影片，教师可以关闭其中一组学生耳机的声道，让他们只观看片段的画面，而关闭另一组学生视屏，只让他们听影片的声音。影片结束后，让两组学生之间进行交流，对信息进行谈论，以便培养学生对细节进行判断的能力，对语言进行表达的能力，和同学合作与交流的能力等。
（5）图像定格法，这种方法是对影片中的具体画面进行锁定，充当临时的幻灯片，以便教师可以由充足的时间为学生讲解或者介绍所要观看的影片，也可以对学生进行提问，使他们猜测幻灯片中人物的特征以及事情的动态等。
3、课外延伸与辅助
学生在课外的学习是对教学进行延伸和补充的辅助方式，能够对视听教学法在课堂上的教学进行深化和巩固，充分借助学校中的各种多媒体装置，对各种不同题材的英语影像进行收集，使学生按照自己的实际能力和水平，对感兴趣的影片进行选择，充分的利用在课堂上学习到的各种技巧和方法对视听教学进行强化。而且，教师也要及时对学生进行鼓励和指导，对学生课外任务的完成情况进行检查与评估。
4、评估阶段
这一阶段也是高中英语视听教学法的重要环节，是对教学效果进行检验的必然要求。在这一环节中，教师首先要对学生在课堂上的表现进行评价，对表现良好的学生进行鼓励，激发学生的积极性。教师自己也要对课堂的效果进行评估，评价所选择的影片是否合适，在教学过程中出现了那些不足和缺陷，并在今后的工作中进行改进。还要让学生对视听教学法进行评价，了解学生的感受，让学生找出教学中出现的各种问题，并进行总结。此外，使用视听教学法后，要对学生的变化进行观察，看这种方法是否切实发挥了作用，如果没有实际效果，就要进行反思，对课堂实践进行研究和完善，切实发挥出视听教学法的作用。
四、结语
综上所述，视听教学法在高中英语的教学中具有重要的意义，能够帮助学生主动积极的参与到课堂中，激发起对英语进行学习的兴趣，充分对学生在英语学习中所需的各种能力进行培养，并能够在实际生活中应用到所学的知识。但是，在实际教学中，教师要切实发挥作用，对课堂上的影片进行慎重的选择，对课堂流程进行仔细的设计，每次课程结束都要认真对教学进行总结，对学生进行客观的评价，鼓励其进行反思和自评，进而提高我国高中英语的教学质量。
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