交互式电子白板在历史教学中的应用研究
中图分类号：G633.51；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0080-02
一、前言
科技的发展给社会带来了日新月异的变化，教育也是如此，粉笔加黑板的教学模式已经难以跟上信息化社会的发展趋势和潮流。为了适应学科发展与现代信息技术整合的趋势，很多学校都给教室安装上了最新的多媒体教学工具――交互式电子白板。电子白板利用声、光、电，通过对图片、声音、动画、影片与课堂内容的有效整合，创造了一个图文并茂、生动活泼、趣味横生的课堂，以其独特的优势使枯燥乏味的历史教学魅力四射，为课堂教学任务的顺利进行提供了便利。作为使用者和主导运用者，在感受新兴科技带来的便利的同时，也应指出其在运用过程中存在的不足之处，以便更好地发挥其在课堂教学过程中的辅助作用。下面，就以“抗日战争”“古代手工业的进步”“‘百家争鸣’和儒家思想的形成”等课为例，详细分析交互式白板在课堂教学中的优点，并阐明其在使用过程中需要注意的问题。
二、交互式白板在课堂教学中的优点及需要注意的问题
1. 情景导入，营造氛围
交互式电子白板，是存在于计算机中的一个软件平台，提供书写、擦除、批注、绘图、漫游等功能，支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件进行教学。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用起来非常方便。在教授“抗日战争”一课时，可利用交互式电子白板，使用多种不同的导入方式，有效引导学生迅速进入课堂状态。一是在其自带的资源库中调出抗战时期的优秀歌曲《松花江上》《义勇军进行曲》《保卫黄河》《五月的鲜花》等，最好选择合唱方式，这样更能激发学生的爱国热情和民族情怀。二是可以利用网络模式播放《纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式》片段，以牢记历史、展望未来为主旨展开本课。三是可以请学生上来介绍一部抗日题材的电视剧，利用交互式平板展示相关剧照，带领全班同学“穿越”到抗日战争时代的战火硝烟里，渲染历史教学环境，激起同学们的家国情怀和民族精神。以上方式都利用了交互式电子白板呈现出本课的“学习目标”，有效地实现了通过创设教学情境来促进教学目标的实现。
2. 图文并茂，激发兴趣
“古代手工业的进步”这节课的理论性知识较少、线索较清晰，学生掌握起来相对比较容易。其最大的特点就是图片多，所以，在授课时可以选择性地把部分内容交给学生来处理。其中的手工业分类、资本主义萌芽等内容由教师自己讲解，而对于官营手工业三大门类――冶金、制瓷、丝织的发展演变情况和一些代表作品，则可以把学生分成三大组，一个组介绍一个门类，由他们各自收集筛选图片，制作相关的PPT课件。在这个准备的过程中和课堂展示的环节中，交互式电子白板发挥了至关重要的作用，它有助于师生互动、生生互动的实现。比如讲授制瓷业发展板块的同学可以设计一个瓷器竞拍环节，一边介绍一些名瓷器，一边让同学们来给展示的瓷器出价。这样，一堂课下来，把同学们的积极性、主动性都调动起来，课堂呈现前所未有的热烈气氛，大大激发了同学们学习历史的兴趣。
3. 整合历史，提升能力
“‘百家争鸣’和儒家思想的形成”这节课，涉及中国的诸子百家等诸多流派的代表人物、思想主张及其在中国历史上的地位和影响。由于涉及过多的文言文，且各派的思想又多有对立或交叉，容易混淆，大多数学生都感觉上课颇为枯燥，且学完之后似懂非懂，做题时又容易发生理解性错误而导致误选。这就需要教师提前做好准备工作，把课本要求掌握的四家――儒、道、法、墨的代表人物的思想主张中比较具有代表性的言论做成PPT课件。代表人物的简介由学生分头准备，上课时呈现。课堂的重点是代表人物的思想主张翻译、归纳竞答。可以把全班分成四个小组，比一比哪组能够又快又准又全面地归纳出诸子百家的思想主张。这一过程，实现了传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能的组合，同时还锻炼了学生阅读、归纳、提炼材料的能力，符合新课程对学生进行三维目标能力的培养要求。
4. 讲解试题，有的放矢
在传统的课堂教学中，课程讲解和习题讲解一般要分开进行，很难交叉，导致所学知识不能迅速加以运用。如果结合交互式电子白板，可以把题目预设在白板上，当讲解到相关知识点时，再把题目展示出来，能够做到学用一步到位，知识与能力完美结合。同时，在讲解题目的过程中，可以使用白板中的书写、擦除、批注等功能，勾出题目所示材料中的重点、关键词、问题等要素，比口述讲解更加细致、准确。
5. 内容完整，健康教学
传统的黑板容量较小，有时一节课下来要擦两三次黑板。一方面，粉笔灰尘飞扬，对老师和前排的学生呼吸道健康产生威胁；另一方面，黑板上的内容一擦掉，这节课的板书内容就不能完整呈现。交互式电子白板既无灰尘，安全环保，又可把教学内容设置成多页呈现、可彩色化、变化字体大小、突出重点，擦除也特别方便。总之，可回顾教学和学习的全过程，特别便于课后的归纳和总结。
三、交互式电子白板在使用过程中需要注意的问题
交互式电子白板即使优点再多，也只是课堂教学的一个辅助工具，传统教学模式仍然有着它不可或缺的优势和地位。所以，在历史课堂教学中，对于交互式电子白板的使用与否，要具体情况具体分析。在使用交互式电子白板过程中，需要注意以下几个方面的问题。一是课文内容过于理论化，深奥难懂，少图片，少课外材料展示时，如果使用交互式电子白板，就显得画蛇添足，没有必要了。所以说，不是每一节课都适宜使用交互式电子白板。二是框架式复习，需要拉线索、拉时间等情况适合以教师讲解和分析为主，过多地使用电子白板反而容易使学生分心，破坏课堂教学结构，难点知识学生不易吸收，浮在表面，如放电影般走马观花，实效性低下。三是学生精力有限，一堂课45分钟，学生又要看课本、又要看黑板、又要看PPT，还要听讲、记笔记，很容易主次不分、舍本求末，会影响学生对知识的吸收程度，对教学活动产生非常不利的影响。
四、结束语
科技的发展推动了教育的进步，交互式电子白板凭借其集黑板、计算机、投影仪等于一体的多种功能，充分结合智能平板交互式多媒体功能，提供分学科教学场景、多媒体演示、文件和网页链接等强大的互动教学与演示体验，每一个细节充分满足演示需求，使高中历史课堂图文并茂、生动活泼、熠熠生辉，从而在中学校园里迅速普及。不可否认，交互式电子白板在教学活动的过程中具有其他课堂模式不可比拟的优势和功能，但这并不代表着它是万能的，它只是教学辅助手段之一，是应用工具。在教学过程中，还是要实事求是、具体问题具体分析，当用则用，不适合则不用，让它科学有效地为教育教学工作服务，实现使用的科学化和最优化，更好地提高教学水平。
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