阶梯式教学法在普通高校排球选项课中的技术教学分析
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.060
Abstract As living standards improve， people's enthusiasm for sports have gone College Volleyball Elective Course teaching technology also will be developed， but under the new situation of volleyball elective course in technology teaching process of gradual development has encountered many challenges and frustration. In this context this paper， a brief introduction to the main content of stepped Teaching Innovation and volleyball elective course in technology， based on the proposed stage ladder Teaching Method in Volleyball Elective Course Technology Teaching problems and propose appropriate recommendations and opinions， with a view to promoting sustainable development ladder Teaching Method in College volleyball elective course in technology teaching.
Key words ladder teaching method； common college； volleyball elective course technology teaching
阶梯式教学就是在教学中做到循序渐进，落实每一个关键的步子，由易到难，以易为基础化解难点，扎实踩稳阶梯，迈向胜利的最高点。此外，教育部颁布实施《普通高等学校教育体育课程教学指导纲要》明确指出：“普通高校体育教学要从主动适应学生个性发展和社会发展需要为基本出发点，以‘健康第一’、‘以人为本’为指导思想实施素质教育；教学方法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、生生之间的多边互助活动，努力提高学生参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性；提高学生自学、自练的能力，最终促进学生形成终身体育的意识和能力。”教育部的这一文件为普通高校的进一步深入教学做出了指导性的规划，也为体育老师对高校教学工作有了更进一步的思考。这两方面的结合使得普通高校排球选项课技术教学的效果与日俱增。与此同时，我们也应该看到这其中存在的一些问题，针对这一点笔者将会提出一些建议，希望对阶梯式教学法在普通高校排球选项课技术中的教学有所帮助，也希望对阶梯式教学法的长远稳定发展奠定基础。
1 普通高校排球选项课技术教学现状及其内容
体育选项课是一门大学生的必修课程，为全面贯彻教育部颁布的《大学体育课程指导纲要》，普通高校现阶段全面开展了体育选项课这个活动，实行“三自主”教学模式：让学生自主选项目、自主选教师、自主选时间。这项活动的开展不仅可以增强学生的兴趣和积极性，还可以为学校体育教学任务的更好完成提供条件。就具体到排球这项运动而言，排球运动融竞技性和趣味性于一体，可以培养团结协作的集体主义精神，提高力量、速度、灵敏、协调等身体素质。排球的教学内容包括移动、垫球、传球、发球、扣网、基本攻防战术、排球竞争规则和裁判法介绍、比赛等等。
2 阶梯式教学法在普通高校排球选项课技术教学中的创新运用
（1）更有利于学生排球基本技术动作的掌握和提高学生排球理论知识水平。阶梯式教学法的重要特点是将一个总的教学目标步骤化，也就是在教学过程中通过分步骤呈现阶梯式教学的方式，让学生逐步消化，最终达到全面具体学习的方法。这样学生对排球基本技术动作的掌握相较于以前的学习方法就会有一个质的提升，不仅老师教授得十分舒心，学生在学习过程中也会感到十分开心。此外，上面已经介绍过，排球的学习内容不仅包括技术上的学习，还包括理论的学习。阶梯式教学法对理论学习也十分适用，教师使用阶梯式教学法也就在潜移默化中提高了学生排球理论知识水平。排球基本技术动作和理论知识是相辅相成的，二者的结合更有利于学生对排球的全面学习。
（2）更有利于提高学生观察、分析、解决问题的能力。新课程改革要求提高学生观察、分析、解决问题的能力。在某种程度上讲，体育运动相较于其它的学科学习在这方面有一定的优势，并且体育运动方面观察、分析、解决问题的能力也会有利于学生其他学科的学习。排球在各项体育运动中又有其自身的优势，排球最基本的技术是垫球，在垫球过程中就需要学生充分发挥他们的观察能力，不仅需要观察自己的手臂动作是否正确，还需要观察排球与自己手臂的距离。排球比赛在提升分析、解决问题方面就体现得更为典型了，排球比赛中除了团队合作之外，更重要的就是对排球来势的判断以及及时做出相应的动作加以抵御，这是对学生分析、解决问题能力的重要考验。 （3）更能激发学生的学习兴趣、增强学生的学习动机。阶梯式教学法更能激发学生的学习兴趣、增强学生的学习动机，主要是体现在它的宗旨上，它的宗旨是尽最大可能使每个学生都爱学习、会学习，使不同水平的学生，至少对学习是充满兴趣的。而充满兴趣就是提高水平的前提。这一宗旨就已经在一定程度上决定了阶梯式教学法的“市场”，它完全符合新课程改革的“以学生为主体、学生是发展中的人”的教育理念，同时它也尊重了学生的差异性，在此基础上，相信学生对学习的兴趣会与日俱增，并且在学习中也能够找寻到很多的快乐。
（4）更好地培养学生的学习能力、指导能力和实践能力。阶梯式教学法的创新性还体现在它尊重学生的个体差异性，将学生视为发展中的人。也就是说，阶梯式教学法承认世界上没有两个完全相同的学生，老师首先需要明确的就是因材施教，对不同的学生采取不同的策略，让学生建立与他们的经验相联系的学习、指导、实践能力。这也就是说它不仅关注学生知识体系的构建，同样强调学习能力、指导能力和实践能力的培养。
3 阶梯式教学法在普通高校排球选项课技术教学中存在的问题及建议
（1）排球选项课技术教学目标存在偏差。目前排球选项课技术教学的终极目标是学生对这项技术的最终把握，这不仅是教学大纲及教学要求中的定位，也是很多排球选项课老师的目标定位。这就在一定程度上决定了不管是以前的传统教学方法，还是正在发展中的阶梯式教学法，都必须以技术教学为终极目标。也就是说，教学目标的偏差对普通高校排球选项课技术教学中存在的问题奠定了基础，而它对普通高校排球选项课技术教学的不利影响是不容忽视的，这就对此问题的解决提出了巨大的挑战。笔者认为需要进一步加强新课程改革的深度与广度，在排球教学中体现为教学目标的更新换代，学生主体的发展在新时代中或许更值得关注，当然，这是一个浩大的工程，很多的工作都需要随之完善。
（2）学生的接受还是有些不足。教学方法的改革与学生的学习效果息息相关，阶梯式教学法的历史并不是很长，尤其是在中国，很多学生已经习惯了传统的排球教学方法，要适应阶梯式教学法还需要一定的时间。针对这个问题，一方面需要对教师进行全面系统的培训，加强教学方法、教学思想方面的引导。另一方面需要对学生进行思想指导，主要是从阶梯式教学法的进步性、创新性和实用性等方面入手。
（3）阶梯式教学法仍然不够成熟。上文已经提及，阶梯式教学法的历史并不长，甚至在中国的发展可以用短暂来形容，1982年才有对其的研究探讨。几十年来，虽然在某些程度上讲，阶梯式教学法已经获得了较大幅度的发展，但与此同时我们也发现阶梯式教学法本身尚存些许不足，还不够成熟。针对这个问题，当然需要倚靠科研人员与一线教师的共同努力，首先一线教师在教学过程中发现问题，提出一些初步的改善方法，其次科研人员进行检验与试行工作的同时在技术上也为排球教学带来一些创新，最后需要一线教师进行最后的实践与检验，确定可行性，最终达到共同促进阶梯式教学法的健康长远发展的目标。当然，在这个过程中，也需要注意学生的重要地位，毕竟学生才是阶梯式教学法的直接受益者，是学习过程中的主体。
4 结语
总而言之，社会和科学技术的进一步发展，带动了普通高校教学方法的更新与发展，阶梯式教学法就是其中的重要产物，它在目前的普通高校排球选项课技术教学中正以一种蓬勃发展的姿态不断前进，这主要是因为阶梯式教学有其创新之处。但是在具体的教学过程中也遇到了一些挑战，笔者作为一线排球教师对此深有体会，在教学过程也发现了其中的问题与不足，例如排球选项课技术教学目标存在偏差、学生的接受还是有些不足、阶梯式教学法尚不够成熟等等，对此笔者也提出了相应的建议，例如进一步加强新课程改革的深度与广度、对教师进行全面系统的培训、科研人员与一线教师的共同努力等等。在今后的教学过程中，笔者将针对出现的问题和相应的建议进行真真切切的实践，在实践的基础上，在时间的检验下，逐步解决其中存在的问题，希望最终能够使得阶梯式教学法真正发挥其长处与潜能，尽最大可能地为高校排球选项课技术教学提供帮助。
