基于Dreamweaver网页设计教学改革
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）03-0228-02
1 概述
在社会经济飞速发展的今天，网络作为知识和信息载体，已经变成人们生活、学习和工作中必不可少的一部分。越来越多的企业、公司和个人通过网站来宣传企业形象、推销企业产品、展示个人风采，提高企业和个人的知名度。网页作为宣传和展示的重要平台，对其内容的重要性、使用的方便性、色彩搭配和设计的合理性要求越来越高，社会上对网页制作人才的需求越来越大，网页制作技术成了高职院校计算机专业学生必不可少的基础课程。网页设计分为静态和动态网页设计两种，静态网页技术一般是指HTML和CSS技术，静态网页技术主要针对网页中的文字和图片，这是所有网页设计的基础；动态网页技术是指按网页使用者的要求做出动态响应的技术。目前，进行网页设计的软件种类繁多，dreamweaver作为其中的主流软件，对于初学者而言是一款非常不错的网页设计软件。
2 dreamweaver简介
Dreamweaver与Flash、Fireworks一起被称为网页设计三剑客，它是当前最流行的网页设计软件之一，是由美国MACROMEDIA公司开发的集网页制作和管理网站于一身的所见即所得的网页编辑器。Dreamweaver制作出的网页兼容性好，并支持flash软件、javascript语言等，这就很好的融合了动态和静态内容的设计。高职院校计算机专业开设的dreamweaver课程，主要是介绍利用dreamweaver开发工具进行网页设计，包括站点的创建、网页文字的编辑与控制、利用表格和框架进行页面的设计和布局、如何进行基本图像处理、编辑CSS层叠样式表、模板和库的使用编辑以及网站的发布与维护基本知识介绍。
3 教学中存在的问题
当前，很多高职院校的课堂教学内容枯燥，案例不够新颖，不能很好地吸引学生，即使有一些实践教学，但都是在课堂中完成，完全不能满足企业和社会需求，可以说是闭门造车。再加上教师时间有限，不能深入各行各业调查了解研究，对现时各行各业所需人才和能力把握的力度不够，课堂教学针对性不强。从所了解的高职院校来看，在课时的安排上也存在一些问题和不足，一般以周为单位安排4课时，且分为两次教学，但Dreamweaver是一门以实践为主的课程，既要进行理论讲解又要动手实践，这样每次课要么学习内容少，只能讲解一些零散的知识点或很小的案例；要么实践时间不够，学生无法形成系统的操作技能，课后制作网站时常常不知从何处下手。忽略了教学过程的连贯性，更别说培养学生的创造性和理解能力。这样培养出来的学生难以适应社会的需求。从学生考核来看，大多数高职院校的dreamweaver教学都是采用课堂内的理论和实践教学，该门课程的考试机制只能对书本知识点进行一个考核，所谓的技能考核根本就是脱离了社会实际，考试体制非常单一，极不利于高职院校学生的就业。
4 教学改革的建议
4.1 课堂教学改革
1）教学内容的改革。随着人们审美要求的越来越高，单独的dreamweaver制作出的网页已经不能满足人们的需要了。根据往届毕业学生对企业的了解和所需知识的反馈，结合教师对现时状况的分析，建议进行选择性的重点理论知识讲解和课堂练习，增添配套的选修课程，如《色彩的搭配》、《排版的技巧》、《数据库的应用》等，在讲解书本内容的同时，配合讲解一些与网页制作有的软件知识，这样制作出的网页更加适合人们的审美观、页面的设计更加合理化，从而巩固学生的基础知识，并加深学生的综合能力，与就业接轨。
2）教学课时的改革。在理论教学时，可以按一般教学时间即每2节为一次课进行，这主要是针对当堂课所学知识进行一些小练习，以巩固新学的知识，课堂讲解主要以学生很熟悉的网页内容为例进行讲解。在一章或重点内容讲完之后，必须安排一个比较大的课堂实践教学。首先，要提前对实践要求进行说明，按所给要求利用课外时间进行构思整理及素材查找，并完成相关站点内容，学生可以以小组为单位也可独立完成；其次，再根据学生所完成的情况进行课堂重点指导，几乎每组都有这样或那样的问题要指导，最后学生与学生之间相互观摩学习、总结，这时一次课的时间就完全不够，根据项目的大小不同，时间安排也有所不同。因此，在课堂实践教学时间的安排上必须由所任专业教师，根据实际教学内容进行设置。
3）教学方法的改革。课堂教学内容主要采用案例或项目式教学为主，充分激发学生学习兴趣。在选择案例或项目时，内容最好是时下热门或学生所熟悉的例子，新颖且具有代表性，既要把握好本堂课的知识点，又要对知识进行整合，不同知识的整合得到的网页效果是不一样的。在进行框架内容的讲解过程中，先给出如图一所示的网页内容，让学生讨论怎样实现它的布局，这时很多学生就提出用前面所学的知识――表格进行页面的布局，接着给几分钟的时间让学生利用表格进行示例的布局，这时很多学生就觉得非常麻烦，在这种情况下，我们提出框架布局，先分析图中布局的方式，再仿照图中的布局进行设置，最后根据师生的共同操作结果，得出框架布局的优点和缺点，总结出什么情况下使用框架布局什么情况下使用表格进行布局。对于一些更大的课堂实践，还可以采用老生带新生的方法学习，以项目的形式让高年级与低年级学生建组，低年级的学生主要利用Dreamweaver进行网页内容的基本操作，高年级学生主要利用java等进行网页动态的设置，在分工配合设计过程中，低年级学生既对所学基础知识进行了巩固，同时也培养了学生的自主学习，更激发了学生对网页设计的兴趣。 4.2 课外实践
大多数高职院校只有课堂实践，得到的实践经验根本不能满足企业和社会需求，不能很好地利用所学知识解决实际问题，因此，学生必须进入企业实践，真正做到理论联系实际。在学生能进行简单网页设计后，按个人爱好或实际需要组队，分别深入企业学习，把课堂的理论掌握牢固的同时，根据不同企业的需求，在实践中深入学习相关知识。同时，教师要通过与企业人员的沟通，给出学生项目任务和学习目标，激发学生学习动力和学习兴趣，避免学生盲目的、不知所以然的进入企业。这就要求学生既要对企业本身有一个初步的了解，又要求学生对社会的需求进行调查，这样设计出的网页，既能展示本企业的内涵，同时又能满足客户的需求。然后，根据不同小组进入的企业不同，教师要对各企业的人才需求和社会需求进行更深入的了解，根据不同的需求，再次进行不同重点知识的讲解和人才培养，通过学生之间的相互联系，又对不同的重点知识进行相互传递，让学生对知识的掌握尽量深入化、广泛化。
1）学校教师指导。学生在企业实践过程中，离不开理论知识的支撑以及人际交往活动，这方面的问题由学校教师进行解决。教师应针对不同岗位的特点，有重点地对学生进行基本理论的指导，帮助学生构建理论框架，以利于企业实践。
2）企业师傅传授。企业实践是学生课堂理论知识的直接运用，其目的是将学生课堂所学理论知识用于实际，提高学生理论运用水平。企业实践过程中，企业师傅应对学生进行企业实践过程中的技术指导，并把自己的实践经验进行传授，促进学生将课堂所学的间接经验转化为操作实践的直接经验。
3）工友、同学之间的帮助。在解决实践问题时，不同学生遇到问题不同，解决问题的能力也不一样，掌握到的知识也有所不同。以学习姿态进入企业的学生们，就应在空余时间，经常与同学或工友进行实践经验分享，从而让学生更快、更多掌握实践技能。同时，通过同学、工友之间知识的传递，也提高了学生的社交能力。
4.3 考试机制改革
之前的考试只是对学生课堂所学知识进行一个单一测试，而高职院校是学生进入社会前过渡的一个平台，在平时的教学和考试中尽可能地把这个内容放在里面，所以dreamweaver的考试机制就要把社会实践和社交能力的测试作为考试改革的一部分。
考试机制可改为“三三四”结构。即课堂学习占学期总成绩的30%，期未测试占学期总成绩的30%，企业实践占学期总成绩的40%。课堂学习的考评包括课堂的出勤、纪律、师生的互动效果以及课堂中或课堂外完成的小项目，这一部分成绩是对学生的课堂基础知识、学习态度、学习方式进行一个考评；期未测试，既要测重课本基本知识点的测试，又要兼顾不同企业岗位实际运用知识的测试。企业实践成绩，由教师与企业师傅根据学生在团队合作中所占的角色、团结合作精神以及学习的自主性等方面进行评判分数，这部分成绩既考核了学生的基本理论知识、学生操作技能、社交能力，同时还考核了学生创造性和理解能力。这样培养出来的学生才能更快地融入社会。
Dreamweaver这门课程具有较强实践性、综合性和创造性，这就需要学院与企业为学生搭建一个平台，供学生在实践过程中发挥自由想象。对于怎样培养企业和社会所需人才，还需要教师在教学过程和社会发展中不断探索。
