探讨以就业为导向的高职体育教学改革
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（a）-0075-02
随着我国社会环境的不断改变，学生的就业压力越来越大，现在的大学生随处可见，学历的优势已经越来越低，或者说根本不能完全依赖于学历。其实这种现状很多时候也是给了高职院校毕业的学生一些就业的契机。相对来说，高职院校的学生本身学历就稍低于本科生甚至更高学历的学生，在学历这方面，已经没有了优势，可是目前的就业环境给予了高职院校学生的就业优势，高职院校更加着重培养学生的技能培训，这一点是现在很多工作非常重视的一点。很多工作的招聘条件中对于技能的掌握更加重视了，甚至技能掌握的重要性已经远远超过了学历的重要性，这也是因为现在的本科教育存在的一些问题导致了本科生思维固定，没有实际技能的掌握，空有理论知识。由此可见，以就业为导向的高职体育教学改革是非常有意义的，也是必须实行的一项改革措施。
1 高职院校中体育教学存在的缺陷
1.1 教学目标定位不准确，教学观念模糊
体育教学是高职院校教育教学中的一个重要组成部分，高职院校也的确非常重视体育教学的发展，可是现实也是残酷的，高职体育教学毕竟也还是不够成熟，教师对于体育教学的方法和策略都还处于摸索的状态，教学目标和教学观念等方面都还存在着很多的问题。就教学目标来说，高职体育教学中的教学目标定位不够准确，教师始终没有找到并且定位准确的教学目标，始终在原地的教学目标中打转，不清楚怎样调整目标，使得学生身心共同发展，而不是片面达到考核合格就可以了。对于体育教师而言，学生的全面发展是最重要的，这也符合我国目前的教育要求，要知道，教育目标的定位如果不够准确，教师的教学根本没办法正确开展，或者说即使勉强开展也会由于教学目标混乱而使教学效果大打折扣，使得学生的体育发展停滞不前，不能得到质的突破；另一方面，就教学观念来说，高职体育教师始终没有形成科学的教学观念，教学观念非常模糊不清，有时候，教师也想突破自己，改善观念，希望教学是以学生的就业为导向，可是有时候又在犹豫，毕竟传统观念践行了这么久，突然的改变对于教师和学生都会是一个挑战，这两种观念的不断自我纠结，就使得整个教学观念模棱两可，最终变成教师本身都不知道自己所持的教学观念是什么的状况。这种模糊不清的教学观念同样会大大阻碍教师的体育教学，会大大影响学生的体育素养的培养。
1.2 教学环节存在问题
高职体育教学过程是一个整体的环节，由多个重要部分组成，其中主要包括教学模式、教学方法、教学内容等方面。正常来说，一个整体过程中任何一个环节出错，都会导致最终的结果与设想的结果大相径庭，高职体育教学过程当然也不例外。在高职体育教学中的任何一个部分出错，整个体育教学效果绝对会大打折扣，然而事实也的确如此，高职体育教学中的环节存在了很多的问题。就教学模式而言，高职院校的体育教学模式始终没有逃离本科院校的体育教学模式的影响，缺乏自身的特色，而没有根据高职院校的实际情况作出相应的模式改变，这种陈旧的教学模式会直接影响到高职体育教学的科学改革的发展；就教学方法来说，高职院校的体育教学始终是以教师为中心，忽视了学生的主体地位，他们的体育教学方法仍然主要是以教师灌输式教学为主，即教师主观灌输知识给学生，却忽视了学生的主观能动性，忽略了学生的主体地位，这种教学方法会大大抑制学生的学习能力的发挥，大大地打击学生学习的积极性和主动性，更严重的还会导致学生对体育学习产生抵触心理；最后，就教学内容来说，高职院校的体育教学内容基本上还是局限于羽毛球、排球、篮球等传统的体育教学内容，教学内容始终没有很大的创新，更加没有紧跟时代的步伐，这种传统的教学内容更难达到好的教学效果。
2 以就业为导向的高职体育教学的改革措施
2.1 明确基于就业导向的体育教学目标
正如上文所说，就目前我国高职院校的体育教学现状来说，教学目标是体育教学发展中的重要问题之一，如果想顺利开展高职体育教学改革，首先要做的就是改革体育教学目标，明确基于就业的体育教学目标。高职院校与普通高等学校的最大区别就在于高职院校的教学更加倾向于学生的职业培训和实际能力的培养，要求学生掌握更多的职业技能，而掌握职业技能的最终目标只有一个，那就是就业。同样，高职体育教学的改革就是需要将体育教学与实际的职业联系起来，使得体育教学是处于以就业为目标的情形下，针对不同的实际职业，让学生掌握不同的体育技能，而这些体育技能是能够对这项实际职业起到重大帮助的。可是当前高职院校的体育教学的实际教学目标并没有切实践行这一点，而是始终采取的是普通学校的教学训练，脱离了以就业为基础的教学目标，因此，在进行高职体育教学改革时，必须首先明确基于就业的高职体育教学目标，针对这个教学目标，对教学内容等方面也得做出相关调整，适应改革变化。
2.2 对体育教学内容做出合理改革
正是由于高职院校的教学更加重视与实际职业的职业技能培训，高职体育教学内容当然也必须做出相应的调整，在内容上也要更加重视学生的就业能力培养，同时还需要充分发挥体育对于学生的积极作用，调动学生学习的激情，训练学生的心理素养和身体素质，让学生得到全面发展，在就业中更加处于优势。高职体育教学内容的改革，需要以学生未来的职业为基础，意思就是根据学生未来的就业方向的不同，使用不同的体育教学内容，使体育教学内容适应学生职业的变化。比如说，针对旅游专业的学生，就需要多增加一些锻炼学生的身体素质的运动，同时还可以教学生一些娱乐项目，比如街舞、攀岩，这些运动既能锻炼身体，培养学生积极乐观的性格，又能增强导游与游客的互动，可以大大提高学生的就业优势；再比如说，针对医学专业的学生，可以增设太极拳的项目训练，太极拳既能锻炼身体，更重要的是能够提高学生的大脑敏感度，对于医学专业的学生是非常有利的。总之，不管是什么职业的学生，教学内容都应该根据他们的职业做出相应的调整，使得学生在未来的就业中更具优势。
2.3 改革传统的体育教学模式
既然体育教学需要以就业为导向做出改革，那么教学模式的改革就是非常重要的部分，传统的教学模式都是以班级为单位，整体教学。可是这种模式往往都会存在一锅端的问题，因此，在基于就业的教学模式改革中，可以打破传统的教学模式，改变以班级为单位的上课模式，充分给予学生自主权，根据学生的专业不同、学生的兴趣来自己选择体育项目的学习，这种教学模式的改变可以在某种程度上大大提高学生学习的兴趣，更重要的是与学生未来就业也紧密相连，针对性的体育训练对于学生的就业必然会是一大助力。同时，除了针对在校生的体育训练，还可以着重关注实习生的体育训练，大部分实习生通常都会因为实习期间非常忙碌或者其他原因，而忽视了以就业为基础的体育训练，这种忽视会使得在校期间的体育针对性训练付诸东流。因此，学校始终应该关注实习生的体育活动，督促实习生将体育运动与实际工作相联系，帮助他们正式工作时更加顺利。
2.4 加强高职院校体育教师队伍建设
针对以就业为导向的高职体育教学改革，对体育教师队伍的素质要求也更高，要求教师能够对学生的职业非常了解，要求教师能够做出更加科学的教学模式等改变，这些要求都是为了更好地适应以就业为导向的高职体育教学需要。因此，非常有必要加强教师队伍建设，提高学校整体的教学水平，从而达到提高学生的目的。
3 结语
总而言之，以就业为导向的高职体育教学改革是由我国目前的教育情况决定的，也是为了学生的发展所必须开展的改革措施。面对这一改革的实施，教师需要不断对教学目标、教学内容等方面做出相应调整，让这些教学过程中的重要部分都能够符合就业导向，而学生也同样需要为这个改革做出努力，充分清楚自己的专业特点，选择适合自己的体育活动，并且坚持不懈，为未来的就业奠定较好的基础。
