浅谈互联网环境下当代大学生网络责任感教育研究
互联网背景下，网络已经成为当代社会信息传播的主要渠道其中之一，网络技术的不断发展使得人与人之间的信息交流不再受到时间和空间约束，而真正的自由是建立在一定基础上的自由，是相对的自由，并不是不受约束、放纵的自由，因此，网络的责任感决定着网络主体在使用网络中必须对自身的权利和义务有着清醒的认识，在规定范围中所进行的一切网络活动。
1 网络对大学生社会责任感的影响
1.1 网络的虚拟多样性会减弱大学生的社会责任感
首先，网上复杂多样的内容会影响大学生正确价值观的培养。由于网络具有开放性这一特点，使得各类的学术、娱乐、经济、新闻、暴力、黄色信息以融合复杂的特点存在于一起。因此，网络不仅有着丰富的正能量（即宝贵的资料库），同时也有着相当多的负能量（即信息的垃圾场），而当代大学生由于本身的社会辨别力和自身控制力不够，在这种复杂情况下，大学生正确的世界观、价值观、人生观就会经历着巨大的考验，受着前所未有的冲击力，同时更减弱了大学生的社会责任意识。
第二，大学生过于沉迷网络会迷糊甚至忘记自己的社会定位。人的社会责任感是伴随着自身社会化而不断增强的，人们只有真正进入社会角色，才会明白自己相应承担的社会责任。可是，在复杂的互联网环境中，即没有社会责任约束，也没有社会责任归属，若大学生长期处于网络状态，在现实社会和虚拟网络中反复转换自身的角色定位，会使得大学生社会地位、自我角色的混淆，非常不利于社会责任感的培养，更不利于社会人际交流，淡漠对现实中人与人之前的关怀。
第三，网络的开放性和个人性会淡化大学生的社会责任感。网络社会里，任何人都是网络的主人，自己的主宰，任何人都有不受现实社会和现实道德的种种管理，长期或反复处于这种虚拟世界，会让大学生放纵自我，淡漠自身的社会责任感。
1.2 网络的不稳定导向性会加大对大学生社会责任感的教育难度
在传统的教育模式里，大学生接受的都是正能量的信息内容，能促进大学生正确“三观”的树立。可是，互联网是一个相对开放的场所，它的传播内容、形式完全不受时间和空间的约束，再加上其传播的高速度与高效率，这已经给高校思想政治工作者培养大学生的网络责任感带来了相当大的挑战。
2 大学生网络责任感教育的当前状况
由于网络普及已具相当规模，社会对青年学生网络规范的需求也日益迫切。据调查表明：25岁以下的青年以近一半的比例成为了当前社会使用网络最为活跃的主流人群。而我国的网络责任感教育比较迟，加上网络的虚拟性也决定了现实中的传统教育与制约手段很难在网络中得到有效实施。所以，单单只凭口头教育已经很难对网络主体实施有效的道德教育目的。但，我国高校为达到网络责任感教育这一目的，部分高校在研究新形势下改进并加强了网络责任感教育，比如利用主流网站、贴吧、微博、微信公众号等形式进行各类网络责任感的教育，并形成了较为成熟的校园信息网络服务体系。
3 互联网背景下大学生社会责任感的教育该怎样加强
网络环境对大学生责任感的影响是全面而又深刻的，它不仅开拓了新视野、提供了新机遇，同时又用自身的开放虚拟性等因素在不断削弱大学生的责任感。所以，想要加强当代大学生的网络责任感，高校教育者工作者就必须充分利用网络的环境与优势，积极增强大学生的社会责任感。
3.1 要全面认识网络责任感的发展规律
①以一分为二的眼光对待互联网。
对于互联网，我们不能因为它的多样性、虚拟性、复杂性而简单的排斥它、回避它，更不能因为它包含大量丰富信息而被动接受。而应该抱着积极的心态，一分为二的看待问题，对于网络所包含的信息与知识，我们应该学会取其精华、去其糟粕，过滤性地接受，真正做到既积极利用又并非全盘接受。
②要用创新的眼光来看待互联网的发展。
首先要结合网络内容，保证教育能与时代发展紧密结合。其次是以网络教育为中心，探索最适合的教育手段。最后是要充分利用网络的优势，紧密结合大学生的社会责任与网络发展的特点，使网络环境成为既可靠、又迅速的新式交流手段。
3.2 提高大学生自身的网络修养
要想在网络环境下提高大学生的社会责任感，最根本的就是真正提高大学生自身网络素养。大学生自身网络素养，就是对网络信息有着分析和评估能力，包括对信息价值的判断、筛选，对信息的认知能力等。因此，我们必须从硬件、软件两方面一起抓。在硬件方面，学校尽可能地为学生提供更多的包括微机室、电子图书馆等网络设备，还可以在生活区域开通网络WIFE信号，保证学生网络正常使用。在软件方面，学校可开设相关的电脑课程，根据学生的教学安排聘请相关的企业技术人才指导课程，开设网络兴趣小组、计算机网络协会等，使学生在日常生活中也能互相学习、提高专业，还可以通过各种网络运营商合作，加强大学生的网络信息知识、安全素养等，尽最大程度的提升大学生网络素养。
3.3 加强网络思想政治教育工作者的队伍建设
①建立精通互联网技术的教育工作者队伍。
要想借助网络开展社会责任感教育，首先必须要提高思想教育工作者的网络知识，提高他们互联网水平和知识涵养，同时还要加强多学科教师之间的学术交流，开拓教师的知识面。
②要加强教师与学生之间的交流。
学校应建立完善的考核、监督机制，把网络教育纳入教育体系，作为考核的一项重要指标，使互联网最大程度地发挥它的积极作用，变为一个不拖后腿，积极为思想政治教育服务的优秀载体。
3.4 把网络责任感教育融入课堂教学
大学生学习、生活的特征决定了课堂教育应该成为大学生网络教育的重要手段。要将网络责任感教育真正引入课堂，才能把网络责任感教育以课堂教学的方式展开，才能真正让每个学生都具有去伪存真、辨别信息、筛选信息、获取信息并加工的能力。
3.5 运用学生活动使网络教育向自律转化
高校可以围绕“网络责任感”这一核心问题，开展多种形式的活动，让学生主动参加亲自感受，从而真正获得较好的教育成果。如可以通过“我的网络责任观”、“我与网络的故事”等主题来组织演讲、征文、手抄报大赛，也可以组织开展网络责任感主题班会、专题讲座等系列活动。真正通过组织丰富多彩的专题网络责任感活动，积极引导大学生树立健康的网络观念，提升网络责任感。
4 结论
由于我国对大学生的网络责任感教育起步较晚，内容体系还不够完整，有许多需要提高和完善的地方，因此，我们只有充分认识网络责任感的这一发展规律，积极提升大学生自身网络素养，适应虚拟世界发展，加强网络教育工作者的队伍建设，重视课堂教育，积极开展各类网络责任感活动等各种形式的有效实施，才能使大学生真正培养出较强的网络责任感，增强他们对网络正能量的吸收，减弱网络负能量对他们的影响，从而地真正培养出符合当代社会所需要的高素质、高水平人才。
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