高中班主任管理中应如何把握学生的心理
中图分类号：G631 文章标识码：A 文章编号：1672-2310（2015）10-007-04
一、高中班主任教学管理工作中遇到的难点
1、少数学生开始坚持“读书无用论”
首先我国市场经济体制尚不完善，在生活中学生经常会看到一些学历不高的人收入要比知识分子高许多，这给高中学生们的思想造成了极大的冲击，总是以悲观的心态去学习。其次我国地域性贫富差距较大，东部沿海城市经济发展速度快，许多低学历者在这些城市打工收入颇丰，这就让很多学生认为读完高中就可以，然后去沿海地区打工。
2、学生法制观念淡薄
由于我国法律法规尚不健全，致使很多不法分子钻了空子，所做的违法事件还未被查处，这就对高中生的思想造成了影响，学生法制观念淡薄，总是存在侥幸心理，在学校经常违反校规校纪，目无尊长，经常在课堂上捣乱，不遵守课堂纪律，对学校公共财产进行破坏，同时深受网络不良信息的侵蚀，几个学生组建小团伙，欺负弱小学生，有些学生甚至到校外干一些违法勾当，导致走上了违法的不归路。
3、学生娇生惯养、攀比心理较强
随着社会经济体制的改革和开放，许多家庭的经济条件得到改善，而且很多家庭都是一个孩子，对于孩子娇生惯养，尽量满足孩子的一切要求，这就导致孩子缺乏独立生存的能力，在学校学习中经常互相攀比，在高中校园中学生攀比风气较为严重，这不仅给家长造成了经济上的负担，也对学生今后的成长十分不利，在毕业工作后容易四处碰壁，而且当今社会“啃老”现象十分严重，这都无形中增加了高中班主任管理的一些难题。
二、高中班主任管理中应如何把握学生的心理
众所周知，学校教学管理要从班级做起，班级是学校的基础组成部分，而班主任就是整个班级的管理者，尤其是高中班级，学生们面临着高考，班主任的工作相较之其他科任教师的责任较重，所以高中班主任必须要承担起自己的职责，要在教学管理方式上进行创新，在遇到困难时要耐心解决，一切以学生的全面发展为主。
1、班主任要加强自身素质修养
随着社会科技的快速发展和升级，学生获取知识信息的渠道越来越广泛，这样就使得学生对教师的要求也越来越高，在这种情况下，教师必须要从自身做起，要加强自身修养，要不断学习，掌握渊博的知识，要用自己的真才实学去震慑学生，让学生对自己信服，获得学生爱戴，作为高中班主任不仅要教授给学生教学知识，还要不断扩充学生课外知识的学习，要不断创新教学模式，创设课堂教学气氛，要以学生为中心，不断加强素养修养，从而快速提升教学效率。
2、发掘学生的管理才能
当前高中学校生源较多，每个班级的容量都较大，而高中班主任教学工作繁琐，经常是无暇管理班级，对于每个学生不能更好地管理，所以高中班主任就必须要学会发掘学生的管理才能，要通过对学生的日常观察，找出几个有管理能力的学生，组建班干部小组，这样就可以减轻班主任的教学负担。此外，大多数学生都对班主任有一种敬畏心理，高中学生正处于叛逆阶段，不喜欢别人对自己强加管教，但是学生与学生之间是平等的，学生在班干部面前不会存在拘束，教师就完全可以利用这点，让班干部小组成员去替自己管理班级中的一些事情，这样不仅可以培养学生的管理才能，还可以加强整个班级的团结性。
3、关爱学生，注重情感教育
当前很多学生都是独生子女，表面上看学生们都很幸福，但是学生很少与家长进行沟通，在心理上或多或少存在一定的障碍，这对高中学习十分不利。作为高中班主任，要具有一颗仁爱的心，要走到学生身边去，与学生进行心理上的交流，了解学生的内心世界，帮助学生解决学习和生活上的困难，帮助学生培养正确的人生观、价值观，让学生明白学习的重要性，让学生将班主任当作朋友，获得学生的信任，这样学生就可以快速将精力投入到学习中去，教师也可以根据学生的实际情况制定相应的教学计划，从而快速提升高中教学质量。
4、培养学生的创新意识
新课改要求中明确提出对高中学生素质培养的重要性，高中班主任不仅要加强对学生教学知识的传授，还要注重培养学生的创新意识，要开拓学生的思维渠道，根据每个学生的实际情况，因材施教，让学生能在学习中感受到快乐，激发学生的学习兴趣，同时还要为学生营造一个愉悦的课堂氛围，可以通过专题讨论，调动学生的积极性，开展实验教学，增强学生的动手实践能力。
5、加强与学生之间的沟通与交流
高中班主任应该在课余时间加强与学生的沟通与交流。高考生以考大学为主要目标， 这个目标在高中生的入学时期就已经达成了共识。 高中班主任如果想要进一步提高管理效率，就要对学生的学习之外的日常生活表示关心和理解，让学生能够明白其考大学的梦想和喜欢的何种专业， 让学生能够朝着自己的目标前进。 与此同时，教师应该明白家长把学生交给学校是因为在根本上相信老师能够教好孩子， 教师应该像为人父母一般亲切对待每一个学生。 对此，教师应该在生活的各个方面关心和理解每一个学生， 关注其学习上和生活上所遇到的困难。
结束语
高中班主任管理工作， 看似是简单地管理好学生就行， 其实不然， 还有很多困难。只有采取具体策略， 比如营造平等的氛围，让学生将班级当成自己的家； 以及采用幽默的语言， 拉近班主任与学生的距离等等， 把握学生的心理， 让学生信服班主任。如此，班主任才可以管理好一个班级， 培养学生成才。
