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新课改下会计教育教学方法探析

出处:论文网
时间:2017-06-03

新课改下会计教育教学方法探析

  一、引言

  社会经济的迅猛发展导致了产业结构的多样化发展,同时产业结构的变革也使得专业型的人才需求逐渐旺盛。社会的发展需要专业人才,同时,产业发展也需要专业化素养作为支撑。会计专业作为财经类专业中较为热门的专业之一,受到众多大学生的欢迎。同时,随着会计专业毕业生队伍的不断壮大,会计专业人才岗位的竞争也不断加大。因此,如何开展高效的会计教育教学活动成为了许多会计专业和教师考虑的重点。

  二、新课改下会计教育教学方法探析

  (一)细化会计教育课程教学内容的具体要求

  会计学科是一门理论与实践相结合的课程,随着社会需求的多样化,会计被广泛运用到各个领域。因此,在会计教育教学中,要细化会计教育课程教学内容的具体要求,在会计课程的教学上,做到会计课程与相关科目、相关专业教学内容的有机结合,在教学内容的安排上,要注重理论与实践教学相结合,不断完善教学内容,制定出适合学生发展的教学大纲和教学计划。同时,对会计教学活动进行教学设计,明确会计教学目标和要求。在此基础上,针对不同专业的课程给予相应的指导教学。对于不同专业的学生,其会计课程的学习要求有所不同,教师要格外注意这一点,采取因材施教的教学方法。

  (二)重视培养实用型人才

  会计课程教学的根本目的在于培养实践性的人才,要求熟悉会计实务操作并能解决实际问题。因此,理论结合实际、锻炼学生实践能力和创新思维不仅符合该课程的基本教学宗旨,也与教育发展的最终目标相契合。会计学科的产生时间较长,在长期的实践活动中,表现出以下特点:首先,会计学科的实践性十分鲜明,会计学科通过研究会计的基本原理、原则以及各项财经法规要求系统的对会计工作进行分析以及结构探索,并将会计原理运用到实际的工作中,在实际学习中,学生也可以感受到日常的教学活动多于会计工作实践相关联。也可以说,学习会计学科最终目的是为了更好的开展会计工作。因此,会计课程集中精力培养实用型的人才,这反映在会计学习的方方面面。其次,会计课程要求学生具备实际的工作经验和技巧。对于会计课程而言,仅仅掌握与会计有关的理论知识是远远不够的,也需要在实际工作中不断积累工作经验,将理论运用于实践。教师要合理安排理论性教学和实践性教学的比例,引领学生在学习过程中做到理论结合实际,将理论知识运用到会计实际操作中,提高自身的实践技能和实践经验。虽然会计专业的就业门槛并不是很高,但是大学生要想获得长远的发展,必须从基层做起,在会计工作实践中不断积累经验。最后,会计专业对学生的综合素质要求较高,学生除了掌握会计方面的专业知识外,还需具备财经、法律、管理以及政治方面的综合知识和素养,以此获得长久的职业发展。

  (三)创新教学方法,提升教学效率

  会计课堂教学方法的创新对于提升教学效率、调动学生学习积极性与创造性及改善教学现状具有直接且有效的影响[1]。因此,教师要摆脱对会计教材的过度依赖,丰富课堂教学方法,例如采用情景演绎法、感官刺激法、案例教学法等;教师要营造自主开放的课堂学习氛围,引导学生相互间进行交流,培养学生的合作意识及联想发散能力。此外,教师要合理安排教学内容,为学生适当减负,根据教学大纲对会计教材知识进行梳理,必要时可增加教材以外的学习内容,以拓宽学生的学习视野,提高会计教学质量,使得学生会计素养和思维能力得到全方位的提高。同时,随着现代科技的发展及多媒体技术的进步,传统的教学手段已无法适应目前的数学课堂教学需要。因此,实施现代化教学是现实发展的需要,也是提升会计教学效果、改善目前教学困境的有效举措。首先,教师可采用电子教学为主、板书教学为辅的教学方法,利用电子影像、PPT教学、网上学习等先进的教学手段加以教学,以此创新教学方法,拓宽会计知识学习的广度和深度[2]。此外,多媒体教学也将使得知识的教授更为生动、立体、可感,学生对理论性较强的会计知识将获得更为直观的感受,以此强化学习效果,减少了学习过程中的困难,提高了学习效率。

  (四)营造良好氛围,增强师生互动

  会计教学实效性的提升需要营造良好的学习氛围,建立师生之间良性互动的教学环境。学生要积极发挥学习的主体精神,具体要做到以下两点:第一,突破传统的课堂会计教学模式,转换教学角色,成为会计课堂学习的主体。在教学中,学生要深刻的认识到教师引导者、服务者的角色,不应一味服从教师的权威,学生要积极参与会计教学过程,发挥学习主体的作用。第二,对个人发展有清楚认识,为个人制定特色化的学习方案。在教学过程中,学生要及时进行教学情况的反馈,以此解决学习难题,发现各自的优势及劣势,获得教师针对性的指导,创新提问方式,积极大胆思考,积极提出自己的看法[2]。同时,随着教学压力的增大,教师也要改变传统的教学习惯,开设网络教学平台,使得学生课堂之余能够通过该途径深入会计知识学习,体现因材施教的教学理念,也能够减轻教师的教学压力和负担。此外,网络学习平台也大大增加了师生交流的机会,营造了和谐互补的师生关系。此外,课后反馈是教师在会计教学中较为容易忽视的环节,即课堂学习结束后,教师要及时了解学生的学习状况,考察学生的学习效果是否达到预期目[1]。此外,多与学生进行课后交流,了解自身在教学手段和教学方法方面存在的缺陷,及时改正,及时补充,加强师生之间的良性互动,提高高中数学课堂教学的实效性。

  (五)利用多媒体教学提升学生学习兴趣

  利用多媒体技术进行教学不仅容量大,而且集声音、图像、动画、文字于一体的特点,多方位刺激学生的视觉、听觉、触觉器官,从而激发学生的会计学习兴趣,让他们积极主动的参与到课堂教学的各个环节。兴趣是最好的老师,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在心理因素。因此,教师应该充分利用多媒体教学,激发学生会计学习兴趣。多媒体技术是创设真实情境的有效工具[2]。多媒体技术集图像、声音、动画、文字等各种功能于一体,便于在课堂上创设与现实生活相仿的情景。真实情境更吸引学生的注意力,激发学生的会计学习兴趣,学生很快就能进入会计实务操作过程。同时,加强对学生会计实务的联系,锻炼学生实务操作的能力,培养学生的实践能力和水平。

  三、结语

  综上所述,会计教育教学方法的改进对于提升会计专业教学效果具有关键性的作用,因此,教师要从细化会计教育课程教学内容的具体要求、重视培养实用型人才、创新教学方法,提升教学效率、营造良好氛围,增强师生互动等方面明确会计教育教学目标,创新会计教育教学方法,培养高素质的会计专业人才。(作者单位:陕西国防工业职业技术学院)

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