基于卓越人才培养视角的高校电子商务创新创业教学研究
中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）015-000-02
在“大众创业、万众创新”的背景及“互联网+”行动实施下培养具有卓越电子商务专业人才是适应我国供给侧结构性转型的具体要求，也是提升学生就业能力的关键手段。卓越人才培养的关键是强化学生的动手能力和创新能力，因此在电子商务创新创业教学必须要依赖于完善的实践教学体系，针对当前教学中所存在的问题，立足于培养学生的综合能力进行教学改革。
一、卓越人才培养的现实意义
卓越人才培养我国中长期教育改革的重要内容，也是实现“大众创业、万众创新”战略的具体体现，高校将培养卓越人才作为教学的根本，具有非常重要的现实意义：
1.卓越人才培养是应用型高校转型的关键
2015年教育部引发的《《开展引导部分本科高校向应用技术型高校转型发展改革试点的指导意见》明确提出引导本科高校向应用技术型高校转型，以此服务地方经济，为社会培养具有高素质的应用型人才。卓越人才具有要具备较强的实践能力、创新能力、思索能力以及团队协作能力等等，因此卓越人才的培养是高校向应用型转型的重要目标。我国高等教育在经历了近30多年的发展，习惯于培养学术性人才，因此高校的教学模式已经习惯于应试教育模式，因此向应用型高校转型就必须要解决人才培养的问题，而卓越人才的培养则为应用型高校转型提供了发展方向。
2.卓越人才培养是“工匠精神”的具体体现
“工匠精神”的内涵在于精益求精，坚持、专业以及严谨耐心。工匠精神的目的就是打造本行业最优质的产品，实现我国由制造大国向制造强国的转变就必须要依赖于具有卓越型高端人才，而卓越人才的培养必须要从培养“工匠精神”入手，如果我们将学生培养成“卓越工程师”，那么首先就要培养他们的“工程师气质”，所以高校创新创业教育就必须从工匠精神入手，让学生树立良好的综合素质，以此培养成卓越的工程师。
3.卓越人才培养是适应电子商务发展的需要
在互联网+行动的引导下，我国电子商务经济得到快速的发展，同时基于当前高校就业市场竞争压力越来越大，培养学生的创新创业能力是高校适应经济新常态的重要举措，通过卓越人才的培养能够解决企业需求与人才供给之间的不对等，提升学生的动手能力。
二、高校电子商务创新创业教学存在的问题
高校电子商业创新创业教学具有很强的实践性，结合工作经验，高校在具体的教学中存在不少问题，尤其是在高校向应用型转型的关键时期，高校电子商务创新创业教学所存在的系列问题更加具有代表性：
1.高校电子商务专业师资力量薄弱，教学资源缺乏
教师是支撑整合教学的重要因素，电子商务创新创业教学不仅要求教师要具有专业的电子商务知识，而且还要具备一定的创新能力和创业能力，但是分析高校师资队伍发现存在以下问题：一是师资队伍结构不合理。高校电子商务教师多数毕业于高等院校，他们具有丰富的理论知识，但是缺乏相应实践能力，因此在具体的教学中容易形成以理论教学为主，而忽视实践操作的现象；二是教师缺乏相应的创新能力和创业能力。基于传统的应试教学模式，教师虽然经过岗前培训等具有一定的创新能力，但是相比电子商务经济的发展，教师在教学中所表现出来的创新能力和创业能力缺乏问题比较突显，甚至部分教师还会影响学生的创新能力培养；三是高校开展电子商务教学的资源比较匮乏。很多教师在开展电子商务创新教学时主要是按照书本的知识进行讲解，而忽视与现实案例的融合，导致学生的学习兴趣不高。
2.教学模式偏重于理论教学，忽视知识应用和能力的培养
电子商务创新创业教学的最终目的就是培养卓越人才，但是在具体的教学中教师仍然按照传统的以理论教学为主的模式，结果导致学生的知识应用能力不高，体现在：一是学生缺乏创新能力。创新是电子商务经济发展的重要因素，如果缺乏创新能力就不可能在互联网经济中获得利益，然而高校在教学中往往会忽视对学生创新能力的培养；二是忽视实践教学。实践教学是培养学生综合素质的重要形式，但是很多高校习惯于传统的学术教学模式，结果造成实践教学在整个电子商务教学中的比重不高。例如高校在实践教学过程中主要是对相关案例的讲解，而学生缺乏具体的操作应用。
3.高校专业定位不清，电子商务与创新创业的融合度不高
电子商务创新创业教育是将电子商务与创新创业教育相融合的课程，但是高校在具体的专业定位中却存在模糊的问题：一是高校在电子商务专业教学中强调电子商务知识的单一性，而忽视了电子商务与创新教育的深度融合；二是高校电子商务创新创业课程的设置存在滞后性，导致高校所培养的人才与市场存在很大的差距。
三、基于卓越人才培养视角的电子商务创新创业教学对策
基于高校电子商务创新创业教学中所存在的问题，为适应“互联网+”、“大众创业、万众创新”与“一带一路”等国家战略提出与大数据、云计算、物联网等新技术的时代背景，高校要采取有效的对策构建基于卓越人才的教学体系：
1.优化教学内容，构建满足卓越人才培养的课程体系
首先科学规划电子商务的实验课程体系。电子商务卓越人才实验课程内容规划必须紧扣电子商务行业新要求，紧跟电子商务发展方向；其次合理开设实践课程内容体系。“卓越计划”具有的明显特征为“工程素质+实践能力+创新精神”。根据电子商务专业人才需求状况，具体分析学生应用创新能力的构成要素，结合电子商务实践教学体系中的认知、理解、应用、创新、岗位实践模块，共开设实际经营型、操作感知型、模拟认知型、模仿学习型、应用设计型、创新提高型、创业实战型和毕业实习等实践内容体系。 2.实行“班主任+ 校内专业导师+ 校外实践导师”本科生导师制
遴选具有专业特长的优秀教师担任班主任，通过深入学生生活了解学生思想动态，根据学生学业水平对学生进行适时指导，帮助学生规划大学生活和未来职业生涯。学生完成基础课程学习后，进入专业课程学习阶段，校内专业导师带领学生进入自己的科研团队，培养学生的创新思维，激发学生的创造热情。遴选企业中具有丰富工作经验的人员作为校外实践导师，指导学生具体的实践操作，引导学生将校内学习的理论知识充分运用到生产生活实践当中，指导实践工作，并通过实践不断丰富和提高理论知识水平。
3.创新教学方法
在实际教学过程中，教师可采用课程设计、典型案例的演示与分析、实习基地实训或是到企业中帮助其解决与电子商务有关的一些问题等实践方式进行教学。如果采用典型案例分析法进行教学，教师可在课前预先准备好一些典型企业实施电子商务的成功或失败的案例， 并在课堂上设计具体的讨论题目， 让学生分组对该案例进行分析、讨论，借此使学生了解电子商务被创造性地运用到企业具体运作中的全部过程，进而启发并引导学生对案例中的方法进行创新应用，以此来培养学生对电子商务知识的实际应用能力和创新应用能力。
4.深化校企合作，创新实践平台
校企合作是培养卓越人才的重要形式，因此高校要进一步深化校企合作，为社会培养实用型专业人才：首先高校要积极与合作企业开展合作，将企业对人才的需求纳入到教学中，同时将高校的最新教学成果反馈给合作企业，通过合作企业的参与，及时改进高校教学中所存在的问题。例如高校通过与企业之间的交流，让教师及时了解企业对人才的需求，进而调整教学策略；其次高校要创新实践平台，为学生提供丰富的实践机会。高校要高度重视实训工作，积极为实践教学提供资金支持，并且企业也要积极参与到实训教学中，例如企业将真实的案例引入到教学中，通过任务驱动引导学生参加锻炼，以此提高学生的实践能力。
5.以职业大赛为卓越人才培养的突破口
“以赛带练”是卓越人才培养的最大特色，即“真实的免费技能培训，真实的跨境平台运营竞赛，真实的就业创业机会”。学生通过参加电子商务创新创业大赛有助于推动高等学校创业教育，增强在校生创业意识与实践能力，促进以创业带动就业。
电子商务是一门实践性很强的学科，因此高校要紧紧围绕卓越人才培养目标，对电子商务创新创业教学中所存在的问题进行深入的分析，并且制定完善的改进对策，以此为社会培养高素质的电子商务人才，推动应用型高校转型。
