浅论高职财经类专业实践教学体系的建设
伴随着我国高职院校数量的不断增加，如何提高教学质量也成为了诸多高职院校所面临的一项重大课题。与普通高校的办学理念不同，高职院校教学活动的开展主要以就业为导向，注重理论与实践的有效结合。然而就目前高职财经类专业实践教学的现状来看，却存在诸多有待完善的地方，由于实践教学本身涉及的内容较多，所以在对教学体系进行完善的时候，必须从多个方面着手，以此来确保实践教学体系的全面性和系统性，进而更好的促进教学目标的顺利实现。
1 加强师资队伍建设，为实践教学提供保障
师资力量是高职院校教学活动开展的基础，也是提高教学质量的重要保障。随着高职院校对财经类专业教学质量要求的不断提高，建设一批高素质的师资队伍也成为了高职院校发展中的一项重要工作。目前，财经类专业实践教学对教师提出了更高的要求，不仅需要教师对理论知识做到全面、系统的掌握与了解，而且在行业实践方面也需要具备丰富的经验。但就当前高职财经类专业的教师来看，却普遍缺乏实践经验，从而导致实践教学的开展有些力不从心，教学效果也差强人意。鉴于当前这种现状，高职院校必须加强师资队伍建设。
2 加强校内外财经类专业实训基地建设
加强校内外财经类专业实训基地建设旨在为"校企合作"教学模式的有效开展提供服务，校内外实训地基的建设思路应该从以下4个方面着手：（1）转变办学理念。以"以他方为中心"开展教学活动，在办学过程中，尽可能争取企业与学校之间进行合作；（2）组织构成。搭建校企之间的沟通桥梁，构成开放性的校内组织，确保校企之间彼此依附，比如企业管理人才可以在学校进行选聘，同样，高职院校教师人才可以在企业中进行选拔；（3）校企资源共享，根据企业需求，学校有针对性地培养人才，加强校方与企业合作力度，开展共同技术研究，此外，企业要积极参与到学校发展过程中，帮助学校完善教学等多方面制度；（4）将企业需求的作为开放式运作的依据，企业或校方的董事会、组织等均有校企双方共同组成，还要有由第一线操作人员组成的学生实践、课程改革、技术革新等运作层面的合作小组，将校企合作的思想转变为实际行动，有效落实办学模式改革，实现校企合作，共同发展。具体建设措施如下：
（一）加强校内实训基地建设
由于财经类专业所涉及的岗位具有一定的特殊性，所以用人单位出于对保密性和安全性方面的考虑，往往不愿意为高职学生提供实习平台，这无疑加大了校外实习的开展难度。在这种情况下，如果高职院校过于依赖校外实习，那么势必会影响到实践教学效果。所以，校内实训基地的建设是不可缺少的。这里所说的校内实训基地，主要包括校内实验室、实践性教学设备、校园网以及实习基地等，如果条件允许，还可以建立模拟公司和模拟实训室。同时要注重对校内实训基地的管理和维护。校内实训基地是学生一边学习理论，一边动手实践的重要场所。校内实训的有效开展，不仅可以帮助学生尽快掌握所学知识，而且对培养学生专业技能也具有重要意义。由于校内实训课程的设计是以理论知识为依据的，所以学生可以按照学习内容，有计划、有步骤的进行实践操作，这样一来，能够更好的促进教学效果的提升。
（二）加强校外实训基地建设
所谓校外实训，主要是指让学生切实参与到企业各项业务操作中的一种教学模式。与校内实训不同，校外实训可以帮助学生更加全面的了解和掌握企业业务开展的各项流程，有利于学生尽早进入职业角色，接触实践，切实培养学生的职业技能。从上文的分析我们能够看出，当前财经类专业的学生进入企业实习存在诸多限制，这就要求学校要采取一系列切实可行的措施解决校外实训带来的困难。比如说，争取政府的大力支持；鼓励社会资源积极参与到校外实训基地的建设中，共同建设产、学、研合作教育基地等。基地建设完成之后，学校要经常与其保持联系，取得他们的支持。与此同时，还要根据用人单位需求的变化，对实训基地中的资源进行适当更新，进而为人才的合理建设提供支撑。
3 加强教材建设，提高实践教学质量
教材是开展教学活动的重要依据，也是教学内容最直接的体现。高职财经类专业教学如果想要达到预期的教学目标，对教材的科学选择至关重要。那么，什么样的教材才是最佳教材呢？这就需要学校结合财经类专业人才的培养目标，确定人才培养需具备的能力，然后在此基础上选择与之相匹配的教材。需要注意的是，对于教材的选择，除了要确保内容精、知识新之外，还要具备理论教材、网络教材、实践教材和电子教材等各类教材的优点，形成科学的、立体的教材体系。同时，为了使教材内容能够将我国高职院校的教学特色充分凸显出来，学校还应该鼓励教师积极参与到教材的编写中，严格遵循"理论以够用为度、重视实践教学"的原则，将教学内容与企事业单位的用人需求有效结合起来，开发一些能体现高职特色的教材，从而为高职财经类专业教学质量的提升奠定坚实的基础。
4 在专业教学中融入职业技能培训，使人才培养与就业相链接
目前，我国《会计法》中有明确规定：凡是从事会计工作的人员，必须具备会计职业资格证书。《会计从业资格管理办法》中也对会计人员的从业资格条件、考试科目、检查和管理等有关内容做了明确规定。对于一个财经类专业的毕业生来说，如果没有职业技能，只注重培养专业基础知识，那么在未来的工作岗位中势必会显得力不从心。所以，为了能够让学生走出校门之后能够顺利被企事业单位录用，在日常教学中就必须重视对学生职业技能的培训。在实际教学过程中，教师可以采用第二课堂教学来提升学生的职业核心能力。所谓第二课堂，主要是指课堂以外的一些实践活动，比如说，勤工俭学、社区教育、企业实践等，使学生在参与课外活动的过程中将所学知识充分利用。这样一来，不仅可以增加学生的社会阅历和经验，而且对职业技能的提升也具有重要意义，使学生能够在毕业后更好的胜任岗位职责。 5 调整教学计划、改革课程体系和教学内容
就我国目前高职财经类专业的教学现状来看，由于受传统教学理念的影响较深，所以无论是教学内容、教学方法，还是课程体系的设置都过于强调完整性和系统性，理论教学比重远远大于实践教学，这必然使得学生技能项目匮乏。面对这种情况下，高职院校的首要任务就是对教学计划进行调整，同时根据自身教学的实际情况，对课程体系和教学内容进行改革，提高实践教学的比重，确保实践教学的学时不低于总学时的40%，注重理论与实践的有效结合。其次，财经类专业教学计划的改革若想将高职教学特色充分体现出来，在对课程进行设置的时候就要以社会发展的根本需求为前提，以技术能力培养为主线。为了确保课程内容符合企业发展需求，学校可以邀请企业参与到课程设置中，从企业自身对人才的需求出发，对教学内容和教学计划进行合理制定，真正意义上实现高职教育与经济需求的密切结合。最后，财经类专业还应该根据教学目标对技能培训计划进行合理制订，明确各个时期学生应该掌握哪些职业技能，定期对学生的综合技能进行考核，同时把职业资格证书的课程考试大纲纳入到教学计划中，要求学生获得相应的岗位资格证书。
6 建立有效的实践教学质量考核监控体系
考核和监控体系是衡量学生学习效果、教师教学质量的重要手段，通过考核监控体系的有效构建，可以快速提高实践教学质量，进而促进教学目标的顺利实现。
（一）实践教学质量考核体系
考核体系的构建需要从两个方面着手：首先是对学生学习效果的考核体系，考核的内容除了校内实训之外，还应包括校外实训。对学生参与实训的各个环节都要给予相应的评价，评价的内容应该由两部分组成，即过程考核和结果考核。其中，过程考核应包括实训小组成员考核、实训组长考核和教师考核三个部分；结果考核则指的是实训结束之后的实训报告，通常由实训教师根据学生的具体表现来评定。其次是对教师教学质量的考核，由学生作为考核人员对实训教师的教学水平进行评价，然后再由学校相关部门对评价结果进行整理和分析。
（二）实践教学质量监控体系
高职财经类专业教学质量的监控工作主要由实践教学管理部门负责，在监控过程中，监控人员主要负责对实训活动是否按照实训计划开展；实训课题是否能够培养学生职业技能；教师是否是有计划、有目的的开展教学进行监控。监控部门要切实根据实训教学活动开展的情况对实训教学质量进行评价，一旦发现问题，应及时采取相应措施将其解决。
7 结语
综上所述，理论与实践相结合是高职院校教学的一个主要特色，在全面、系统的学习理论知识的基础上，强化实践教学活动，不仅可以帮助学生更快、更好的掌握所学知识，而且对培养学生的综合能力也具有重要意义。然而就目前高职院校财经类专业的实践教学现状来看，由于受到诸多因素的限制，使得实践教学效果并不理想，这就要求学校相关部门要提高对实践教学的重视程度，以最终的教学目标为依据，从多个方面着手对实践教学体系进行优化与完善。只有这样，才能够从真正意义上实现理论与实践相结合，更好的促进财经类专业教学质量的稳步提升。
