信息时代中文教学面临的困境与出路探究
中图分类号：G451 文献标识码：A
学科教育的发展必须要能够因地制宜地进行教育内容和方式的创新，中文教育是我国的传统专业教育的一项内容，在中文教育中有一套成熟的教育模式，有相对完善的教育内容和教学评估体系，但在信息时代，传统的中文教育模式已经难以满足教育学发展的需要，甚至传统的灌输式教育模式已经成为制约中文教育发展的重要阻力。信息时代，知识的更新速度更快，中文教育要能够积极迎接时代的挑战，探究新时期教育创新发展之路，才能有效提升中文教育的效果，实现教育人才的有效培养。
1信息时代中文教学困境分析
1.1教育内容不完善
在进修学校的中文教育中，教学内容设置不够完善，很多内容与时代脱节，与学员的需要脱节。中文教育内容知识面过窄，这就影响到教育的创新发展。我们要认识到，对于中文教育而言，博闻强识应该是中文教育培训对学员的重要目标要求，但教育内容设计的面窄，内容不够丰富，与信息时代相脱节，这样，就很难对学员进行多方的引导启发，学员在培训过程中，接触到的知识量不足，这就影响到学员的教育教学工作，影响到学员职业素养的有效提升。
1.2中文教育重抽象而轻视情境的创设
在进修学校的中文教育中，很多教育者只重视抽象内容的讲解，重视中文理论教学，而忽视情境的创设。在课堂上，学员虽然接触到了大量的国内外经典名著，名人名作，名篇赏析，但学员的文学素养并没有得到提升，最主要的原因是相关内容教学情境的缺失。在课堂上，教师对作品及背景的分析都是浅尝辄止，只是简单地讲解一些理论性的知识，不重视情境的创设，学员也只是懂得一些皮毛，至于作品的精妙之处学员没有掌握住。对于如果进行作品分析研究的方式方法，学员也没有掌握住。因此，这种只重视抽象理论讲解，忽视情境有效创设的方式制约了中文教育的发展，制约了学员中文素养的提升。
1.3中文教育缺乏人文关怀，缺乏对学员能力的培养
在进修学校中文教育中，教育者普遍缺乏对学员的人文关怀。由于进修学校中文教育具有其特殊性，教育者通常认为，这一阶段培训结束之后，学员就完成了学业，可以领取结业证，短短的几十天或者是几个月的培训后，大家就各奔东西，不再见面，因此，在课堂教育中，教育者把主要精力放在了教育活动本身，很少关注学员的学习态度，学习心理，缺乏对学员的认为关怀。这样就导致很多学员感受到培训活动是没有温度的，教师是缺乏热情的。这就导致学员进行培训的积极性不高，培训的热情不高。另外，在培训中，教师也很少关注学员能力发展情况，很少关注学员知识技能的接受情况，这也不利于学员教育教学能力的提升，这种状况就导致进修培训的效果不是很理想。
2信息时代中文教学出路选择
2.1增加中文网络相关课程
在信息时代，中文教育内容设置要具有系统性，能够对传统文化进行有效的阐释，同时，也需要能够适应时代发展的需要，创新教育内容。作为教育者，要能够积极研究国内中文教育现状， 研究中文教育存在的普遍问题，同时还需要结合世界教育发展情况，借鉴一些国外先进的教育经验。这样，进修学校中文教育才能获得有效的发展。在中文教育过程中，教师要能够结合时代需要，引进一些网络化教育内容，相关研究者，要研究进修学校中文专业教育的主要任务，研究教育的重点问题，能够构建起中文网络课程体系，这种课程体系能够对传统课程体系进行有效的补充，同时，适应信息时代发展的要求，更有利于学员根据自己的个性需要，通过网络方式进行再学习、再培训。网络化中文课程体系的构建对于有效提升中文教育培训的效果意义重大。
2.2重视网络手段的教学应用
在中文教育中，要积极突出传统的教育手段，能够利用多媒体技术手段开展教学，通过多媒体技术手段，实现教育方式的创新，提升学员中文学习的积极性。在中文教育培训中，教师可以结合中文教育内容，设置课件，通过课件方式授课。可以通过网络途径，开展网上授课，把教育资源放在学校的中文教育平台上，学员可以根据自己的需要，有选择地进行中文课程学习，通过这种网络手段的应用，使学员有更多的学习自主的权利，提升学员学习培训的积极性， 从而有效提升中文教育培训的效果。
2.3加强人文素质的关怀教育
中文学科的是一门人文学科，在教育过程中，教育者不仅要重视学员知识技能的掌握情况，还需要加强对学员的人文素质培养，对学员进行人文关怀，这样，才能有效提升教育的效果，提升学员的职业素养能力。在教育过程中，教育者要关注学员的思想状况，学习状况。教育者不仅要关注学员知识能力的学习培训情况，还需要能够关注学员的兴趣和审美，关注学习的价值观和认识观，能够重视学员人文素质的培养。教育者要关心学员，关注学员的情感认知发展的过程，对学员进行有针对性的指导和引领，不断提升学员的审美素养和价值认识，提升学员的职业能力和综合素养，这样，才能真正实现教育培训的目标。
总之，在信息时代，进修学校的中文教育还存在一些问题，教育内容不完善，内容抽象，缺乏情境的有效创设，教育中缺乏对学员的人文关怀等等，这些问题都影响到中文教育培训质量的提升。作为教育者，要能够立足信息时代中文教育发展的需要，能够不断完善中文网络课程体系，加强网络手段的教学应用，要重视学员人文素养的培养，要关注学员，关心学员，通过教育创新有效提升中文教育效果，提升学员的职业素养和综合能力，这样，进修学校中文教育的目标才能真正实现。
