高职教师职业教育教学能力的现状及提升策略
中图分类号：G715 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-04
一、高职教师职业教育教学能力现状
1.教师教育教学观念落后
一些高职教师普遍认为科研是普通高校教师应该关注的，与自己无关，因为高职培养的是操作型人才，不是注重理论研究的人才。因此，在社会飞速发展的今天，一些高职教师仍然坚持用自己落后的教学观念来指导实际的教学，教学方式保守，教学内容陈旧。很多教师缺乏课程开发、教育教学研究、产品开发等方面的能力，这就使得高职教学质量不高，教师自身的专业化发展受到限制。
2.教师教学活动缺乏方向性
相比普通教育，高职教育与市场的关系更为密切，这就需要高职教育或者是教师有敏锐的市场观察和分析能力。在不断变化发展的市场中，许多新的岗位会产生，也有很多职业不能够适应社会的发展而被淘汰。市场的飞速发展对教师的专业素养提出了更高的要求。然而，目前，很多高职教师不了解市场发展的方向，对一些新产品、新流程漠不关心，对企业对员工的素质要求不够了解，这就使得在实际的教学中出现方向性的错误，缺乏教学的针对性，使得很多毕业生不能够快速适应工作环境。
3.教师教学活动中教育性不足
教育的最终目的都是为了培养全面发展的人，不论是普通教育还是高职教育。但是，目前，很多高职教育存在教育误区，认为高职教育就是让学生学好某种技能，将其作为学生谋生的手段，而对人的发展有很大作用的职业道德却不太重视。高职教师缺乏对学生正确的职业素养的指导，没有将人的全面发展作为教育的最终目的。
二、高职教师职业教育教学能力提升策略
1.更新教育教学观念
知识、技术、信息的更新速度不断加快，使得市场的岗位需求以及企业对人才素质的要求不断发生变化，这就要求教师不能故步自封，必须不断更新教育教学的观念。第一，教师自身要积极地寻找机会，提升自己教学水平，更新自己的知识库；第二，高职学校要定期对教师进行相关的培训，为教师提供广阔的发展空间。
2.搭建交流平台
搭建广阔的交流平台是高职教师提升教学能力的关键环节。校企合作是重要的举措。企业和学校就项目、文化融合、培训基地建立长期的合作关系，通过合作实现资源的互补，教师可以通过这一平台，了解到更多的企业文化、企业需要、技术需求、员工素质、新产品、新工艺等，教师了解到这些前沿信息后，将其与教学有机地结起来，可提升自己的教学能力。此外，教师也可以通过这一平台走进企业，在企业中工作，亲身感受企业文化和市场的需求，使得教学更具有针对性和方向性。
3.促进教师队伍专业化发展
高职教师队伍的专业化发展是提升教师教育教学能力的保障。只有建立一支优秀的高水平的教师队伍，才能真正提升实际的教育教学水平。教师队伍的专业化发展有两条途径：其一，加强对教师的校本培训。高职院校可以根据所设专业的不同情况，开展形式多样的培训课程。如组织专题培训班，学习先进的专业理论知识；引导教师培养高尚的职业道德，潜移默化地影响学生的发展；通过座谈会把握课程和教学改革的方向。其二，完善促进教师队伍专业化发展的制度。学校需要针对教师的教育教学能力、调研、教学培训等工作制定出相应的规章制度、操作流程、激励方法等，通过制度的完善，激励教师不断地学习，提高教育教学水平。同时，要建立和完善教师和企业职工的轮岗制度，鼓励教师到生产一线去，在真实的环境中提升教师的实践能力。
总之，高职教师教育教学能力的提高需要通过各种途径来实现，教师自身要不断地提高自身修养，同时要搭建良好的校企合作平台，建立有效的顶岗制度等，全方位地提升自己的教育教学能力。
