高职护生学习态度和专业兴趣调查及分析
1.调查的对象、内容及方法
调查对象：常州卫生高等职业技术学校高职护理专业458名在校二年级学生。调查时间： 2015年10月。调查方法：采取不计名问卷方式，问卷回收率为100%。调查内容主要涉及学习态度、职业兴趣等几个方面。
2.结果及分析
（1）学习态度方面。如何看待考试分数：①选择检验知识的掌握程度占34.1%。②选择与就业密切相关的占27.52%。③选择考高分有成就感的占12.39%。④选择主要是向家长有交代的占19.94%。⑤选择是为了应付老师的占6.05%。尽管大多数学生认为学习知识很重要，但也反映出有一定比例的学生学习兴趣不浓，学习很被动。
你希望通过何种途径提高学习成绩：①刻苦学习，真正掌握相关知识的占39.81%。②希望老师能划重点或告诉大部分考题的占40.21%。③考前1～2天拼命用功，临时抱佛脚的占17.34%。④不想花功夫，靠猜题或压题的占2.64%。⑤无人选择老师“监考不严，我有机会对答案”。尽管学生的主流是好的，但想要高分又不愿付出的浮躁学风比较普遍，也反映学习积极性不高、应付考试的学生大有人在。
（2）专业兴趣。为何报考护理专业：①由家长要求而报考的占49.65%。②因就业形势好的占33.87%。③喜爱护理专业的只占8.66%。④其他原因的占7.82%。
你心目中的理想职业如下：①高薪占36.96%。②机关工作人员占21.03%。③医生、护士占16.94%。④教师、导游占16.84%。⑤其他占8.23%。高薪、稳定的工作是理想职业的首选。
3.存在的主要问题及应对措施
（1）受应试教育的影响，学习上缺乏动力。在应试教育模式下，老师、学生、家长都为学生能考出一个好分数、将来能考上一个好学校、找到一份好工作而努力。进入高职校后，没了高考的压力，但就业压力依然存在，学校和老师依然将分数作为考核学生的第一要素，学生对职业技能的重视程度比不上对考试分数的重视，学习目的不明确，学习上缺乏动力，限制和阻碍了学生的全面发展和综合素质的提升；同时高职学校的教育管理模式发生了改变，学生自主学习的机会增加，如何引领学生从中小学的灌输式学习过渡到自主学习并调动其积极性，是教师和学生管理部门思考并急需去做的。再有近年来高职校扩招，使得教学设备、师资、学生管理等方面都面临考验，也是学生学习动力不足和教学质量受影响的原因之一。
为改变这一状况，学校的管理者必须转变观念，要以互动式、启发式教学为主，创造宽松的学习环境；要改革学生的考核评价体系，将考核与职业能力挂钩，并为学生提供更多展示自己特色的舞台；只有真正激发了学生的学习兴趣，注重良好行为习惯和健全人格的培养，才能有效提高教学质量，提高学生综合素质，培养社会能用、用得了的优秀毕业生。
（2）专业兴趣不浓 ，择业观有待改进。由于只有8.66%的学生因喜爱护理专业而报考，绝大部分学生选择护理专业是受就业压力的驱动，还有许多学生是家长替代选择专业，很少考虑孩子的兴趣爱好，这是造成这部分学生厌学、学习态度消极的重要原因。
学校里加强高职护生的教育，二年级学生年龄尚小，价值观念、世界观尚不成熟，学校要充分利用学生在校还三年的学习时间，加强引导，使她们了解护理专业，培养她们的专业兴趣，通过专题、系列教育活动，提高他们学习的主动性和自觉性，让学生懂得要学好护理专业技能，不只是为了谋生而学，而是职责所在、责任所需，只有自己真正喜爱，才能学好这个专业。
学校要营造良好的校园文化氛围，要通过深厚的文化底蕴、优秀护理人员先进事迹使学生树立高尚的职业理想；我们要找准自己的位置，适合自己的职业才是最好的，自己感兴趣的职业才是最理想的职业，才能充分发挥自己的才能，才可能使自己拥有幸福快乐的人生。
