高中英语教学在新课程改革中的困境与应对措施
引言
新课程改革的主要目标是培养学生全面发展，这就要求教师在原有的基础上做出更多的努力，在教学方法上加以创新，调整教学内容的安排，改善教师与学生之间的关系。新课程改革后，无论是在英语教材上还是教师的上课方式都有了很大的改变，带来更加乐观的教学效果。
一、高中英语教学在新课程改革中存在的问题
1.英语的特殊性。英语教学过程中会受到很多因素的影响，尤其是文化方面，由于文化之间存在很大的差异，学生受母语干扰严重，所以很多学生学习英语过程中会潜意识出现汉语式英语现象，如：有的学生在翻译“彼此彼此”时，会翻译成“You me you me”，而这句话的真正含义是“你给我”。从高中英语教学的现状来看，学生对高中英语知识的了解仅限于英语教材，英语学习范围受限。从学生的角度来说，只有在英语语言环境中不断交流才能较好地学习英语，而普通的学习环境很难达到这一效果。
2.新课程的要求。新课程的要求主要从多元性以及多维性两方面进行分析。新课程高中英语教材分为11个学习模块，要求学生在高中阶段分模块进行学习，每个模块分为若干学习单元，每个单元又从词汇、阅读短文以及语法等方面进行详细讲解，这种多元化学习不仅增加了高中生的学习压力，该给英语教师的工作带来更加严峻的考验。新课程要求的多维性主要体现在培养学生的语言综合运用能力、正确的学习技巧、文化意识以及情感态度等要求英语教师充分了解学生的发展需求以及认知水平后，制定明确高效的教学目标以及方法。
3.教师的问题。新课程改革中，英语教师自身的问题会给高中生的英语成绩带来很大的影响，这些问题主要体现在：（1）对新课程改革充满迷茫。面对新课程改革带来的种种变化，英语教师们并不清楚该如何应对，在紧张的学习环境下，大部分教师不能采用新的教学方法以及创新教育思维。（2）缺乏专业知识。新课改下的英语词汇量增加，而英语教师在大学时掌握的词汇并没有达到教学标准，对于新课改出现的新词汇感觉手足无措。（3）缺乏创新精神。教学过程中注重教材的讲解，引申内容较少，不懂融会贯通以及在教学方式上加以创新。
二、高中英语教学中存在问题的应对措施
1.了解学生需求。英语教师要想保证学生积极参加课堂教学活动中，就要做好了解高中生需求的工作，严格按照高中生的实际需求来制定课堂计划。例如：在学习单元中的阅读课文时，英语教师可让高中生自己进行预习，然后教师通过提问学生朗读课文并翻译的方式来了解学生对阅读词汇的掌握情况、学习态度以及对语句中所涉及语法知识的学习情况等。在练习英语写作时，英语教师可以通过学生的写作情况了解学生的学习方法以及习惯等，并通过与高中生的交流来了解学生的心理状况，据此制定出满足新课改要求的教学方案。
2.活化教学内容。英语教材内容的安排是根据教学目的以及学生的学习能力进行安排的，其内容安排的顺序以及难易都是经过研究得到的，所以英语教师应该做到充分了解英语教材，全面分析教材。英语教师要清楚教材中出现的词汇、语法以及阅读短文之间的某种联系，才能在英语课堂上以十分清晰的思路进行讲解。此外，英语教师还要在了解高中生英语学习情况的基础之上对一些知识点加以补充，适当调整英语教学顺序，活化教学内容。
3.明确教学目标。英语教师在进行教学工作前，应该首先明确教学目标，从语言的知识以及技能、学习方法、情感以及文化等方面来确定教学目标，还要结合高中生的心理特点以及实际学习能力对教学目标进行调整。例如：在学习课文中的某一短文时，英语教师可以确定这节课的教学目标是“学生能够理理解短文中出现的重要语法知识”等。
4.突出学生主体。以学生为主，教师为辅的教学模式是新课程改革中的要求，这种教学方式让学生能够根据自己的学习兴趣，在英语教师的安排下充分发挥自己的专长，不断提高自己的综合运用能力。例如：在学习新课文时，英语教师可以以分组的形式，让学生自己进行讨论，将出现的新词汇、语法做上标记，结合教师讲解的结果进行记忆。如：在学习以“take”开头的短语时，学生要将之前学过的这类短语进行总结，提高英语运用能力。
5.创设有效情境。创设有效情境是教学中的重要方法，英语教师可以结合高中生学习英语的心理开设英语角、英语轻松一刻、表演以及辩论等学习小活动，在这些活动中主动收集英语知识，积极运用英语知识进行交流，在交流中不断进步，真正做到“学”与“用”结合。
三、结语
高中英语作为高中的重要学科之一，英语教师应该加以重视英语教学方法的运用，高中生也应该积极参与英语教师的教学活动中，努力配合教学工作，结合新课改要求以及历年来高考中频繁出现的英语知识点，有针对性地学习英语，不断提高自己的英语水平。
