小学数学有效性探究
一、精心设计问题，体现问题的趣味性和层次性
在传统教学中，老师讲，学生听，学生没有自主思考的时间和空间，课堂没有一点生机。如果老师善于创设问题情境，鼓励学生发现问题，多提出问题，实现课堂上的互动交流，这样，既锻炼了学生的思维，又为课堂注入了活水，可谓是一举多得。首先教师要认真研究教材，吃透每一节课的精髓部分，精心设计问题，避免提问的随意性，问题的设计既要考虑学生的认知能力，又要考虑知识的重点，还要体现层次性，以适应不同层次学生的理解能力，把问题落实到每一个学生身上，让他们不断从内心迸发出需要的火花，不断激起认知内驱力。积极主动地探究新知。还要给学生留出充分的思考和准备时间；另外问题的设计还要有趣味性，激发学生的自主参与性，让每个学生都能体验到成功的喜悦。老师要有一颗宽容的心，不能讽刺挖苦学生，以免学生失去学习数学的兴趣。要尊重学生的独特感受，只有学生言之有理，就是良好的切入点，都应该肯定和表扬，以期殊途同归。让学生在轻松愉快地完成学习任务。
二、用微笑面对学生，营造宽松的教学氛围
如果老师上课总是那么严肃，没有一丝笑容，会给学生制造紧张气氛，影响学生的学习效果。因此，数学老师要微笑地进入课堂，这是一种行之有效的教学手段，当然，老师的微笑不能是虚假的，要发自内心，这种微笑是对学生的关爱，是一种无声胜有声的交流方式。学生看到老师的微笑，就会感觉到老师的和蔼可亲，从而放松心情，愉快学习。有的老师为了在学生中树立威严，总是板着面孔上课，殊不知这扼杀了学生对你的亲切感，疏远了学生之间的关系。其实，老师的威严不是因为老师的严厉而树立起来的，而是来自老师的教学水平和修养。微笑面对学生，这是一种自信的表现，而板着面孔去说教，往往是因为没有自信而用这种压力来征服学生，如果有一定效果也不会坚持太长时间。因此，要想让学生自主去追求知识，老师就要用自己的愉悦的情绪去感染学生，这样学生的思维才会更加活跃，才会全身心地投入到学习中去。总而言之，创设良好的课堂气氛，有利于促进师生之间的有效互动，使教学的教和学生的学发挥到极致。而小学生天性就是活泼好动，注意力不能保持太长时间，营造良好的课堂气氛非常重要。如果课堂气氛死气沉沉、消极呆板，学生的思维就会受到限制，个性受到压抑，窒息智慧火花，缺乏学习热情。反之，在良好的学习氛围中，学生热情高涨，使学生思维处于高度活跃状态，学习积极性充分被调动起来，提高学习效率。营造良好的课堂气氛措施有很多，只要老师善于探究，不断总结和反思，一定能把学生引入广阔的自由天地，创设良好的课堂气氛，进而使学生在知识的海洋中自由、快乐地遨游。
三、利用多媒体技术进行教学，激发学生学习兴趣
教学是一门艺术，掌握好技巧，课堂就会变得生动有趣。随着科技的发展，多媒体教学成为了课堂教学中不可或缺的重要环节，在教学活动中，利用多媒体技术，改变了原来单调机械的教学手段，使课堂变得丰富多彩、灵活多样；多媒体技术和数学教学的整合，大大提高了课堂教学效果。通过多媒体教学手段不但感染学生，还使抽象数学知识变得生动有趣，引发学生学习兴趣，让学生爱上数学学习，激发了学生的学生情趣。
四、引入游戏教学，提高学习效率
对于小学生来说，好玩是他们的天性，他们对游戏有着强烈的兴趣。其实学和乐是相辅相成不可分离的。所以，如果把游戏引入课堂教学活动中，学生就会对自己感兴趣的东西接受得快，达到寓教于乐的目的。游戏活跃了课堂气氛，激发了学生的情感，有效地提高了学生学习效果。
引入游戏改变了被动接受知识的学习方式，不再要求学生死记硬背，也不再需要说教教育，通过游戏激发了学生主体参与意识，学生在游戏中获取知识，受到启发，获得多种体验，碰撞出灵感的火花，实现了知识性和娱乐性的完美结合。游戏的创设和选择要根据教学内容和学生的实际情况来决定，采用恰当、生动的形象贯穿在课堂教学中，让学生感受到其中的乐趣。
五、注重学习方式
数学新课标明确指出要重视自主、合作、探究的学习方法。教师需要根据教学内容不同，采用相适应的学习方法，从而提高学生的学习效率。
1.不排斥接受学习
数学是一门基础性学科，有些知识是统一规定的，学生通过自主探究很难找到正确结论。因此，这些知识学生依然需要在老师的指导下接受学习。比如，面积单位、体积单位、圆的周长、四则运算顺序规定等等。教师想法设法提高学生的积极性，精心设计好讲授内容，选择恰当的讲授方法。有效的接受学习可以在一定的时间内让学生获得更多的数学知识，达到更好的学习效果。
2.探究学习方法具有激发学生自主学习、体验等优势
在探究式教学中，教师要通过多种形式帮助学生开展探究性活动。教师要明确探究活动的重点，精心设计探究的问题，对学生给予重点指导，学生在探究活动过程中，教师要做好巡视工作，把握最佳的介入时机，提高学生探究活动的有效性。
总而言之，课堂教学是一种有目的性的认知活动，提高课堂教学的有效性是新课改下老师的共同追求。因此，教师要充分发挥学生的主体作用，从学生的生活经验入手，创设多种形式的教学模式，设计富有挑战性和激励性的问题，最大限度地激发学生的学习动机。让学生在宽松的学习氛围中获得知识，掌握数学方法，树立学好数学的信心，全面发展和提升学生的素质。
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