浅谈高职高专院校数控加工技术课程教学方法和手段的改革
中图分类号：G712 文献标识码：A
0前言
改革开放以来，我国高等教育事业获得了长足的发展，尤其以高职高专类院校的改革取得了令人瞩目的成绩，随着科学技术的迅速发展，社会经济的日益增长，社会对高等专业技术人才提出了新的更高的要求。初步形成的适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、多学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级专业技术人才，在国家经济建设、国防建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。而现代科技与生产的不断发展，是以综合化为基本特征的，反映到高等教育中就是课程的综合化，这就需要高职高专院校教师灵活多样的教学方法和教学手段，需要多学科的融合、渗透、交叉，更需要教学思想理念等的课程改革创新。
教学方法是教师和学生为了实现共同的教育教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方法方式和手段的总称。它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。而教学手段则是教学方法的媒介。当今世界高等教育需要科研、教学和生产的一体化，高职高专院校教师在教育教学过程中，必须面向社会并服务于社会。
多年来，我院机械工程系已经在对一系列课程进行教学方法和手段的改革，下面以数控加工技术这门课为研究对象，来浅谈一下自己从事教学工作以来的一点看法，希望引起大家的探讨和交流。
1当前存在的问题
1.1教学管理部门和教师观念守旧
学校教育要以人为本，教书育人的过程中，注意教育教学方法和手段。 “满堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不负责的教学方法。而作为教学管理部门，多数口头上文件上工作做得好，在具体教学检查中缺乏足够的机制加以监管，缺乏具体的措施加以制约，严重影响了创新的教学方法和手段的实施。“填鸭式”教学等教学方法单一，观念陈旧，抱缺守残，因循守旧，缺乏创新的粉笔加黑板的局面已经从根本上不能适应高职高专院校数控加工技术这门课的改革。而在年终评比和职称评定等教师管理中，并无教学方法和手段等指标，而科研论文专利成为了硬指标，教学只看工作量，导致了很多院校重科研轻教学的倾向，教师对于教学方法和手段的改革创新的力度投入不够。有些院校的评价标准很模糊、笼统、不精准，也多是从课程纪律、教学仪态，板书，课程准备和课后辅导作业批改等方面去评判，教学管理系统和评价存在着不完善的地方。
1.2教学研究力度不够
高职高专绝不仅仅是手把手的教理论，实操更加重要，高等教育注重的是科研、教学和生产的一体化，以就业为导向。随着高职高专院校的扩招，教师忙于教学，忽视了科研，更忽视了教学方法的交流，因为种种原因，教学例会和教研室活动，不愿意主动地交流，个别教师不思进取，不愿学习新知识，不愿探索新的教学方法和手段，吃老本的思想害了一批人。而数控加工技术这门课更需要教师去实操，自己先动手加工，并且在教和学的过程中，还要去创新去改革。
1.3学生的积极性不够
课堂教学的根本途径是“千方百计实现学生的主体地位”。也是随着高校的扩招，大学生的数量在增加，质量也在相应的有所下降。教师辛辛苦苦地备课，而学生的参与意识不强，也使得某些教学方法和手段无法实施，在某种程度上，也降低了教师创新改革的愿望。教师永远代替不了学生。教师懂并不代表学生就会。
2改革的方法、措施、手段
高职院校数控加工技术课程改革已经进行多年，理实一体化教学、项目教学法等教学方法也进行了尝试性研究和实践。高职高专院校本着为社会培养实用型人才为直接目的的思路，协调科研、教学、生产之间的统一，探索创新，充分调动大学生的积极性，培养合格的综合性高素质人才，因此，加大高职高专课程的教学方法和手段的改革和创新应该继续一直进行下去。
2.1意识观念的更新，创新理念的管理
传统观念的数控加工技术教学，以传授基本概念、基本理论和基本方法为主要目的，将理论学习和实践操作分开进行，甚至部分院校的实操教师和理论课程教师是两个教师，这样学生在学习和实操时知识关联性不强，教学效果很受限制，此举也制约了现代高职高专教育对高等人才培养的要求。机械类数控加工型人才注重的解决实际问题，尤其强调加工工艺。传统课程将理论和实践分开，不强调课程体系，忽视了课程与课程之间的联系，培养了一批高分低能的大学生。当然，现在的教育教学方法和手段的改革还要继续深入进行，要注意教学技巧，比如用多媒体等，降难度，强调直观易懂，突出实操生产环节，把培养大学生的创新创业意识理念放在第一位。为了避免出现“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，教师讲得头头是道，学生听得莫名其妙”的情况，教师的检查监督管理部门在做好常规工作的同时，也要注意革新，引导教师课堂教学内容要从以“知识为中心”向以“学生的发展，能力培养为中心”转变。
强调和完善教学方法和手段的创新管理工作也势在必行。教育教学管理部门多与教师沟通，提醒教师在发挥自己的才能的同时，不要忘了学生。同时建立健全体制，让大家有统一的标准遵循。采用奖惩分明的改革制度，充分激发教师改革教学方法和手段的决心和积极性；多组织教师参观学习，通过交流培训学习接触新鲜教学方法，举一反三；建立全面的评价系统，做到对教师的评价相对公正。 2.2多元化、创新性的教学方法
积极鼓励提倡多元化、互动式、创新性的教学方法。课堂教学不是教师个人的主宰。教师要尊重学生，尊重教育，要以人为本，充分调动学生的学习积极性。师生应是教学合作的伙伴，师生应一块学习，一块研究，共同切磋，教学相长。教师又如同教练，让学生充分展示自己，处理好教与学的关系，指导他们如何跑、如何打、如何赛！教师职业本身特点：明显的辛苦性，复杂性，操心多，责任大。
拿数控加工技术这门课来说，单一的粉笔加黑板已经不适应现代教育的发展，教师教什么，学生学什么已经不能适应高等人才培养的要求，简单的知识迁移，不能满足社会的需求，使学生处于了被动的地位。教与学要互相沟通、互相对话、师生互动、生生互动，课堂实施多向信息传递。
2.3院校要积极引导提倡现代化的教学手段
教师需要走向社会，走向企业，走向生活，需要树立终身学习的思想。现代化教学手段的应用，会大大优化课程体系化教学，为大学生提供多层次、多方位的学习资料。教师运用多媒体等教学资源，结合案例教学、情景教学、项目教学等先进的教学手段，让知识源于课本、并高于课本。当然，在计算机多媒体的应用过程中，也出现了一些问题：其一，有些教师上课就是读多媒体课件，没有在教室之间走动，没有与学生形成很好的互动，教师只顾完成课程教学计划，缺乏与同学之间情感的交流，更无法知晓学生的接受能力，教学效果不理想；其二，有些课件多是网络上下载，缺乏诚意和创意，照本宣科，课题气氛单调、沉闷，难以吸引学生，背离了计算机这种现代教学方法和手段的初衷。
2.4实践、科研环节薄弱
高职高专教育旨在培养高素质的技术应用型人才，提供大学生的综合素质水平，强调动手创新能力，所以，加强实践操作环节也是区别于本科院校的一大特色。理论与实践相结合，多锻炼学生的实际操作技能，实现毕业就业零对接。而实践环节的教学改革之所以难，难在不好形成固定模式和套路，难在对学生的考核多数还停留在理论知识为主上。当然没有任何一个固定的教学模式，去适合任何教学情景，教师应该努力培养学生的创新意识和动手能力，加大生产环节，加重实践动手成绩在实践课程考核中的分量。
教师要搞课题、搞研究，要搞好教学科研，千方百计提高教学效益。高职高专类院校和大学本科类院校的差距重在科研这一环，教学科研在教学上的本质内涵，是在教与学的过程中量与质的相互转变的各种数据的思维取值，在此基础上升华为一种教育理念，从而为教学提供最有价值的指导与改进方案，最终提高广大教师的自为能力与感知教学的高层次意识。科研能带动大学生的创新动手能力，生产使得机械类专业的学生更贴近企业，教学则是对学生的再一次升华，学院积极引导教师处理好教学、生产和科研的关系，通过多组织各式各样的活动，提高大学生的综合素质。
3结语
教学方法和教学手段的改革是教育事业永恒的话题，对于新教师，要注重以实践任务为主线；对于初级教师要突出知识的更新和实践经验的反思，旨在形成自我意识进而形成自己的教学特色；对于中高级教师要以教学科研能力的形成和发展为重点，通过教学科研的过程参与促进他们从“经验型”向“专家型”教师的过渡。教师要学好现代教育教学理论，掌握现代化教育教学手段，处理好教学、生产和科研一体化的关系。最好希望广大教师以实际行动转变教育教学观念，不断革新教学方法和机械手段，真正实现教师为主导、学生为主体的教学作用，真正把素质教育落到实处，使高职高专类院校的教育教学质量更上一个新的台阶。
