浅谈多媒体在初中数学课中的一些应用
新课改背景下，教师应改变以往教学过程中的授课习惯，借助多媒体图像处理和动画处理这两项强大的功能，将教学和多媒体有?C结合起来，才能出色地完成课堂教学，提高教学效率，才能促进学生思维的发展。同样，数学教学中利用多媒体的这些优势，将抽象的内容具体化、形象化，能使学生思维活跃，发挥学习的主动性，逐渐对数学学习产生兴趣。
一、多媒体应用到初中数学教学的优越性
1.根据教材内容，利用多媒体创设教学课件
在数学的教学过程中，如果只是一味地依赖教师的板书和讲解，数学就会变得比较枯燥，容易让学生产生厌学的情绪。如果适当地将多媒体运用其中，通过画面展现教材中涉及的事物、现象和内容，就会代替单调的教学模式，达到图文同步的教学效果。比如，在学习“几何图形”时，如果教师只是按照以前的教学模式讲解三角形等图形的基本性质，很难激发学生的学习兴趣。如果运用多媒体将这些图形性质结合起来讲解，就会让学生通过画面的变动掌握知识，并且能使学生科学地记忆知识，发挥他们学习的主观能动性，加深他们对知识的理解，初步产生运用“动”的观点处理和认识数学问题的意识，激发他们的求知欲。
2.数学教学中利用多媒体的图文并茂，能促进学生思维的
发展
一堂高质量的数学授课由多种因素构成，激发学生的学习兴趣和学习动机便是其中之一。因此，教师在授课时要根据教材内容准备多媒体课件。利用多媒体展现的图形、图像、视频、声音等功能，实现传统教学难以展现的内容。在讲解“几何图形的性质与应用”时，可以具体结合身边的事物并展示，说明这些性质在现实生活中的应用。比如讲到“三角形的稳定性”时，播放金字塔的图像画面，让学生通过观察金字塔的外形，进一步了解和掌握知识的要点和性质应用的重要性。讲解“图形的对称性”时，可以播放我国的天安门、法国的凯旋门、色彩绚丽的蝴蝶等画面。这样能使学生始终保持积极、自觉的学习状态，让他们领悟到几何图形的美和实用价值。
3.多媒体的运用，可以帮助学生克服学习中的难点、疑点
问题
多媒体在数学教学中的运用，可以有效地帮助学生理解教材中的一些难点、疑点问题，化解具体形象向抽象思维过渡时出现的困惑。通过画面的变换，就能使那些点动成线、线动成面等的抽象问题更加直观地展现出来。这样，学生就比较容易理解和掌握，并能获得最佳的教学效果。
4.多媒体的运用，能提高学生的整体素质
在数学的教学过程中，教师讲授知识的同时也要注重数学文化的渗透。通过讲解数学文化，让学生感受我国从古至今所拥有的数学成就，感受历史悠久的文化，激发他们的爱国热情，培养文化传承的思想。比如在讲到“直角三角形”的课程时，可以播放“勾股定理”的历史资料，让学生知道如果想成为祖国的栋梁之才，现在学的知识远远不够，必须要发愤图强，以古人做学问的吃苦、严谨态度要求自己。这样，就能达到对学生进行爱科学、爱祖国的思想教育。
二、多媒体在数学教学中的不足
多媒体技术在教学中的应用的确是教学模式改革的一个热点。然而，由于教师对这一教学模式认识的不足或自身制作课件技术水平不高的限制，在积极探索的过程中，不免会出现一些不尽如人意的地方。一是由于认识的不足，将多媒体作为课堂的摆设，有的教师甚至持消极态度，产生抵触情绪，漠视这些多媒体应用对教学的重要性。二是教师认识到多媒体教学可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，但是运用的技术不足，甚至脱离数学学科的特点，误用多媒体技术反而让教学效果适得其反。这就要求教师将更新观念和学习运用制作技术齐头并进，运用这一技术的优势，以学生为主体，最大限度地调动他们学习数学的积极性。
总之，在数学教学的过程中，要恰当地将多媒体辅助教学的优势和数学教学相结合，让学生自主地将更多的精力投入学习中，培养他们的创新能力和解决问题的能力。在新课标的要求下，如何改变思维和利用现代的教学设备打破传统的教学模式，指导学生自主地进行学习，全面提高学生的科学素养和创新能力，是广大教师面临的新挑战。
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