初探体育游戏在高中体育教学中的合理运用
随着教育改革的不断深入，对学生的德、智、体、美、劳的能力培养加大力度，这几方面的教育也随之转变，尤其是近几年体育健身受到人们的关注，高中体育教学也焕发出新的生机。体育游戏教学被广泛应用在高中体育课堂，不仅取得了非常好的效果，同时也受到学生与教师的青睐，是当下最受欢迎的一种高中体育教育模式。
一、体育游戏的基本论述
体育游戏，主要有传统意义的体育游戏和现代意义的体育游戏。传统意义的体育游戏就是指借用一些体育器材，教师有组织地开展游戏活动，主要活动场地在室外的操场或者室内的活动室，比如赛跑、跳远、球类等体育游戏。现代意义的体育游戏不止将传统意义的体育游戏包含在内，还指体育类的游戏――一种让玩家可以参与专业的体育运动项目的电视游戏或电脑游戏，主要借助现代的计算机技术，其内容多数是以现在最为流行的体育赛事为蓝本进行开发得以实现的，例如，由NBA为蓝本开发的NBA技巧挑战赛、网球高手、迪士尼高尔夫等等。
目前我国开展的高中体育教育中，大多数是采用传统意义上的体育游戏进行教学。体育游戏之所以被师生广泛地接受，原因之一是其具有相??强的趣味性，激发了学生对体育的兴趣，更集中了学生的注意力；原因之二是增加了师生间的广泛参与性，调动了学生的积极性，拉近了师生之间的距离；原因之三是易于体育知识的理解与掌握，更好地了解了体育知识与体育精神；原因之四是提升了体育课堂的娱乐性，减少了课堂的枯燥乏味，让学生在游戏中快乐地学习，尽情地放松心情、缓解压力。综上所述的优势，足以让体育游戏走进高中体育教学中，并实现其教育的
目的。
二、高中体育教学中应用体育教学的现实意义
1.创新了高中体育教学模式
传统的高中体育教学无论是在室内还是室外，都是老师在不停地讲一些体育项目的要点，不停地示范动作，学生或者坐在座位上“听”，或者站在操场上“立正听”，总之是逃不过一个不厌其烦地讲，一个不厌其倦地听，然后就是自由活动，学生该干吗干吗，这样的教学方式只能让学生误认为是“玩”的课，根本达不到教学目标。体育游戏作为一种全新的教学方式走进体育课堂，不仅打破了传统教学理念，转变了学生对体育课堂的认识，更使高中体育教学模式得以创新，达到了双丰收的效果。
2.将学生的主体地位显现出来
体育游戏教学主要就是让学生成为体育课堂的主体，在进行体育游戏时，由学生主导，教师进行辅导，师生或者生生之间完成游戏，实现教学目标，这种完全体现学生主体地位的教学模式适应了新课改的需求，提升了学生参与体育的主动性，强健了身体，健康了身心。
3.充分调动了学生学习体育的积极性
兴趣是最好的老师。只有提升学生学习的兴趣，才能够让学生愿意去学习，更易于掌握所学知识。从上面的介绍中，我们可以了解到体育游戏的最大特点就是充满了无限的趣味性，这种趣味性能够调动学生的足够兴趣，使其愿意并积极地参与到体育课堂中，让学生全部动起来，与师生进行互动并进行情感交流，这种交流会帮助学生建立信心与勇气，感知体育精神所带来的乐趣，养成良好的心态以及体育精神的优秀品质。
三、体育游戏在高中体育教学中应用的现状
1.体育游戏教学方法不受重视，认识不够请
随着新课改的力度加大，全国各个学校都在根据新课改的要求进行教学改革，将体育游戏纳入高中体育教学改革中。但由于应试教育体制的影响，体育游戏教学被忽视，仍旧用着传统教学模式，更有甚者体育课被其他学科所占用，这种现象比比皆是，导致学生对体育课的期望越来越渺茫。特别是在邻近考试期间，尤其是高考阶段，学生基本上没有上过体育课，更不用说感受体育游戏教学了。
2.实施体育游戏教学的基础设施不够完善
近年来，国家对全民健身的重视、政府以及学校在体育基础设施建设上加大了力度，完善了体育以及健身的一些基本设施。但是，由于体育游戏教学对基础设施要求高于传统的体育教学，更由于学校经费的紧缺，活动场地、体育器材等没有得到更好的完善，使得基础设施使用紧张的状况经常出现，不仅影响了教师的教学质量，还使得学生没有得到更好的锻炼，无法实现教学
目标。
3.体育游戏教学针对性不强，提不起学生的兴趣
体育游戏教学的开展最主要的目的就是丰富学生体育锻炼的方式，根据学生的特长以及爱好进行游戏的设定教学，从而实现学生全面素质的提升。但在高中体育教学中，体育游戏教学针对性不强，而且因为一些客观原因存在一定的设定范围，使得学生兴趣不高，达不到培养学生能力的教学效果。在学生进行体育游戏时，教师也没有做到更好的指导，使得学生在活动过程中出现一些问题没有及时解决，通过一段时间的锻炼失去兴趣，从而严重影响了开课效果。
四、体育游戏在高中体育教学中运用的有效策略
通过上述分析的问题，根据当下教师开展的经验教训，总结以下有效策略：
1.体育游戏教学落到实处，为学生实现体育锻炼服务
无论是素质教育改革还是新课改，都要将其落实到体育教学中，才能够更好地为学生实现体育锻炼而服务。学校要对占用体育课进行其他学科教学的行为明令禁止，一经发现，严肃处置，在制度上保证体育课的正常进行，要将体育游戏教学落到实处，将学生放在体育课堂的主体地位，让学生在体育锻炼中学习体育知识并得到全面的发展。
2.实现各项教育资源利用的优化
在实施体育游戏教学中，学校要建立完善的体育游戏教学的基础设施，实现教学硬件设施的基本保障，更要合理科学地安排体育课时，避免发生同时抢占器材以及场地的现象。在教师资源上，体育游戏教学对于教师所具备的专业技能要求更高，因此，学校要建立高标准的体育教师队伍，更要实现教师资源的优化利用。教师更应该通过学习以及培训，增强自身职业能力，开展一些既能提高学生参与积极性，又能保障锻炼身体与品质的游戏，并在体育教学过程中做好前期准备，以保障达到教育的目的。
3.建立完善的教学评价体系
在高中体育教学中，体育游戏教学的开展，必须建立完善的教学评价体系，明确学生对知识以及技能的掌握程度，教师在开展过程中对取得的效果以及出现的问题进行总结与分析，以便对今后的开展进行指导。因此，学校必须根据体育游戏教学的实际情况，制定不同的评价标准，保证体系的合理性以及科学性。在评价的过程中，一定要注意学生的自身特点，更要让学生参与到评价中来，提高其积极性以及兴趣，更为教学开展以及改善提供良好的建议，保证学生全面能力的提升。
体育游戏在高中体育教学中的开展，使得学生愿意参与其中，能够帮助教师更好地完成教学任务，不仅提高了教学质量与效率，还提升了学生的参与度，达到了强身健体的目标，积极地促进学生的身心健康发展。
