谈小学数学课堂中的互动教学
新课程改革以来，我们的数学课堂一定要以学生的发展为根本，在课堂教学中凸显学生学习数学的主体地位，充分调动学生学习数学的兴趣和学生对数学强烈的好奇心，激发学生探究数学知识奥秘的探究欲望。利用先进的教学理念和最优化的教学方法，发挥学生学习数学的主观能动性，让学生熟记数学概念，形成数学的应用能力。显而易见，在数学课堂教学中教学的双边互动尤为重要，我们的数学教学课堂，只有充分做到了师生互动，生生互动，才能完成预设的知识与能力，方法与过程，情感、态度与价值观的三维目标，并且可以收获意想不到的教学效果，为学生的终身发展和学习奠定坚实的基础。那么，在我们的数学课堂教学中，怎样的互动是最高效的呢？笔者结合多年的一线教学经验，谈一谈自己的感受。
一、小学数学课堂中互动教学的特点
1.小学数学课堂中互动教学的特点之一就是自主性
积极有效的双边互动教学，可以激发学生的潜力，让学生以最大的热情参与到我们的数学课堂教学中，让学生以最充沛的精力参与到我们的数学课堂教学中，只要学生自主自愿，学生学习数学的主人翁精神就会得到很好的彰显。学生在数学课堂教学中主动探究、积极思维、大胆质疑，张扬他们学习数学的个性，学生在互动中能够力所能及地展示自己，感受学习数学的成就感，数学
精神备受鼓舞，他们学习数学的潜能就会被最大限度地激发。
2.小学数学课堂中互动教学的特点之二就是研究探索性
师生互动教学策略对传统的教学方式进行了重大改革，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程。教师成了课堂的组织者和发动者，教学的重心放在注重培养学生独立思考、自主学习的能力上，放在有效提高学生分析、解决实际问题的能力上。学生在课堂上也是转到学会学习、掌握学习方法上，从被动的接受式学习转向主动的探索学习，在学习中联系实际，通过亲身体验去感受、理解知识的产生和发展的过程，积累和丰富直接经验，从而培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
二、运用合作策略，实现和谐互动
1.实现小学数学课堂中的和谐互动教学，运用的有效策略之一就是语言合作
数学课堂中的有效互动教学，总是在一定的场景中互动的，以数学课特有的教学方式和数学老师独特的教学风格下正常组织运转的，这就要求数学老师要具备善于组织并调控有利于数学课堂互动教学的教师口语，在数学老师科学有效的指引下积极互动。数学老师在组织课堂互动教学的时候要给学生充分展示自己的时间和空间。当一个学生展示自我后，教师要积极引导让有不同见解和想法的学生发表自己的看法。当学生展示表演之后，教师要及时而中肯地评价点拨，让学生感受到展示的成功荣誉感，同时，也要指出展示的不足之处，可以从展示的神态，展示的语言，展示的语言，展示的内容等方面，指明今后发展的方向，鼓励学生大胆创新，求同存异。
2.实现小学数学课堂中的和谐互动教学，运用的有效策略之二就是环境合作
教师要创设有利于人际合作的课堂环境。数学老师要改变传统的横排竖排相互对齐的“老农种田式”的课堂布局。根据数学教学内容的需要可学生一个小组之间的桌子摆放在一起，让小组之间的4个成员，围着摆放的课桌就座，也可以让全班的学生将桌子摆成马蹄形，学生围坐，教师在这样的课堂环境中教学，就会与学生打成一片，从形式上扩大教学活动的参与面，这样的情景教学会及时掌握学生学习的情况，反馈教学，根据学生的反映，及时调整教学内容。
三、数学课堂教学中师生互动的方式
1.数学课堂教学中，师生互动的方式之一是师生互动
新课改实施以来，注重启发式教育教学，在课堂教学中让老师与学生平等互动，在互动中教师不再做课堂的主演，而要做课堂的导演，做学生平等中的首席，在良师益友的互动中感受知识学习的过程和思维演变的过程，开启学生的创造潜能。
2.数学课堂教学中，师生互动的方式之二是生生互动
生生互动的数学课堂就是将学生按照一定的标准分成若干学习小组，在进行互动教学的过程中根据教学内容实行对子互学、小组互学、集体群学的学习形式，学生在生生互动中，增强团体的凝聚力，培养学生的集体主义精神。
总而言之，小学数学课堂中的和谐互动教学，是让我们的老师和学生最大限度地参与到数学课堂的双边互动中来，让师生在和谐互动中教学相长。真正实现教学的提高和发展，实现素质教育的发展目标。
