小学数学教学中创新能力的培养
教师进行数学教学的时候都是按照课本进行填鸭式教学，一定程度上影响了学生数学思维的构建。而小学生接触数学的时间不长，面对学习中陌生的数学问题经常会出现手足无措的现象，降低了学生的学习积极性。因此，教师培养学生的创新能力非常重要。
一、营造轻松、活跃的课堂氛围
数学是一门灵活多变的学科，非常考验一个人的逻辑思维能力。我国教育部门要求教师引导、提升学生的自主学习能力，培养他们的创新思维，培养出具有创新能力的学生。但是小学生的思维还处于发展的阶段，对于教师传授的知识点往往不能更好地吸收，想要对他们进行额外的能力和思维的教导更是难上加难。
经过自己多年的教学研究，笔者发现想要带动小学生更好地发展，
首先就是要为学生营造一个轻松活跃的课堂氛围，为他们创造一个拓展自己思维的空间，所以进行教学时我都不会过多强调课堂的纪律，而是加强对于知识点的引导。比如，进行“四则运算”教学时，我都会引导学生想象生活中遇到的计算问题，让他们说出自己实际遇到的计算问题，这其中购物的计算问题最为普遍，所以我就投其所好，在课堂上构建一个超市购物的情境，让学生说出他们想要购买的物品，我给学生定一个单价，让他们决定购买的数量，学生刚开始的时候还有一些拘谨，但是通过我耐心地引导，他们逐渐放松自己，说出的东西也是五花八门，计算的式子也是越来越多，使得他们参与数学课堂的热情非常高涨。同时，教师也可以对学生的家庭情况进行深入研究，把课本中的习题转换成学生生活中常见的例子，或者是把问题的背景转换成学生的家庭，让他们对数学知识更加亲近，促使学生产生探究的兴趣。另外，为了让学生获得更好的发展，教师还可以把教学带到教室之外进行，其中“位置与方向”的教学就是一个适合室外教学的课题，教师带领学生到操场上然后让学生随意站立，让其中一个学生描述另一个学生的位置与方向，加深知识点在学生心中的印象，同时引导学生了解知识点在生活中的应用。这种轻松活跃的教学模式打破了传统的课堂模式，改变了以纪律为主的教学氛围，学生轻松地参与到数学课堂的探究当中，他们的学习兴趣被最大化地激发出来，他们的思维活跃，这些都为培养学生的创造性思维打下了一个坚实的基础。
二、巧设问题促使创新思维产生
想要学生的思维得到转换和进步，师生之间的互动是非常必要的。而在数学课堂上最为常见的师生互动的方式就是教师的提问，但是为了更好地培养学生的创新思维，教师就要对教学内容进行深入的研究，多设置一些具有探究价值的问题布置给学生，让学生可以通过积极思考发掘自己大脑的潜力，构建起一个完整的数学学习思维方式。比如，进行图形教学的时候，教师引导学生想象生活中遇到的图形并根据图形的用途想象其特点，这样的问题答案很广泛，即使一个学生说出了自己的答案，其他的学生还是有很大的思考空间，有的学生甚至也有可能从同学的话语中受到启发想到不一样的物品，不仅可以提升学生的想象力，还可以激发他们对生活的热爱。此外，教师也可以找一个图形向学生展示，然后告诉学生这个图形的特点，让学生想象这个图形的用途，进一步为学生创设一个想象的空间。其次，创新思维的构建一定程度上需要学生敢于说出自己的观点，敢于质疑权威的解说，课堂上的权威就是教师本身，为了让学生敢于说出自己的观点，教师可以在讲解知识点的时候有意识地做错几道习题，引导学生发现教师的错误，并大胆地指出来，教师则给予学生适当的表扬，这样不仅可以让学生敢于说出自己的观点，提升他们思维的高度，还可以促使学生认真听教师的讲解，保持良好的课堂状态。除此之外，教师在让学生进行实际的练习时，可以让学生根据条件自己设置一定的问题背景，再由全班学生一起进行解答，让学生更好地体会创造和解答数学习题的快乐。而且教师应该每隔一段时间就举行一次课堂反思，让学生提出他们在学习数学中遇到的问题，
全班学生一起想办法进行解决，然后总结他们学习数学的感悟，讲述自己在数学学习中的成长，带动全班学生互相学习优点，弥补自己的不足。引导学生走向一条积极向上的数学学习的道路。
三、小学合作学习推动创新进程
根据有关部门的调查显示，学生初中学习基础差距大最主要的原因就是学生遇到问题不愿意与教师进行沟通，导致他们的数学学习出现恶性循环。教师想要更好地培养学生的创新思维就要帮助学生解决问题，而小组合作学习的教学方式就非常适用于解决这种问题，教师让学生组成小组进行学习，慢慢的学生就会由被动变为主动，在学习之中出现问题的时候，他们就会和小组的学生互相交流，有效改善了学生消极的学习情绪。而且很多数学学习好的学生都是寡言少语，当他加入到一个小组进行数学学习的时候，组员之间互相帮助，可以让学生更好地互相借鉴对方的解题方式，了解对方的解答思路，并很可能因为别人的思维方式，而找到一个全新的数学学习方式，有效地推动学生在脑海中建立创新的思维模式。为了加强小组的凝聚力和小组成员之间的学习热情，教师可以设立优胜小组的称号并进行颁发，把每一个小组的课堂表现和测评时的成绩都当作评比的指标。适当的压力有助于思维的发展，学生时刻都处于一种竞争的班级氛围之中，他们的思维就会得到更好的发展。但是教师使用这个教学方法的时候要注意观察学生的学习状态，要尽可能地保证每一个学生都会参与到课堂中来，防止学生因为想要获得第一而出现矛盾，让学生真正享受到合作的乐趣。
小学生活泼好动、想象力丰富，对他们进行积极有效的数学创新思维的培养，可以取得更好的效果。并且学生产生了创新思维之后面对同样的数学问题会出现不同的观点，可以促使学生更好地体会学习数学的乐趣，推动其以后获得更好的发展。
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