生活情境方法在小学数学教学中的运用
我国一位著名的教育学家曾经说过“生活就是教育”。教育中的很多素材在生活中都有很重要的体现，我们要让学生去不断观察
生活，这样可以把学到的知识真正做到学以致用。小学生现在正是对知识进行探究的年龄，也是喜欢进行探索的年龄，我们就要运用生活情境来开展数学教学，这样学让数学教学更加生动。
一、创设情境来激发学生的学习兴趣
数学课堂中，教师要根据学生已有的经验来进行教学活动的开展，要根据小学生的性格特点来制订课堂教学计划，对于题材的选择要更加广泛，我们可以运用多种形式呈现出来，这样学生就会更加愿意学习。教师根据学生的爱好来进行情境创设，这样枯燥的数学学习就会变得更加生动形象，也能够进一步激发学生的学习兴趣。
比如，我们在进行“认识路线”这节课教学的时候，学生对知识的理解是零碎和片面的，我们在进行教学的时候怎样让学生真正对知识进行掌握？我们可以预设一个和生活实际相结合的问题：我们可以对学生提问，从公园到学校要怎么走？老师也可以运用引导来让学生用灵活的方式解决这个问题，这样学生的学习思路就会得到拓展。学生这个时候就会思考有几条路线可以供我们进行参考，学生会有很多方案，老师也可以把学生草拟出来的方案在大屏幕上进行投影，让学生进行一一讨论，通过讨论来寻找最优路线，其实公交车有很多条线路可以到达，但是其中有很多是要有中转的，这样学生就可以进行路程计算，选择最优路线。这道题和学生的实际生活有着密切联系，我们可以在思考以及探究中找到合理的解决方法，我们还可以让学生把自己的方案讲给大家，这样还能够培养学生的语言表达能力，让学生主动参与教学，学生的学习热情就会提高。
二、让学生对数学知识进行应用
数学来源于现实生活，我们开展数学教学的时候要运用生活实际。课堂教学时间是有限的，为了让学生在有限的时间获得更多知识，就要让学生的思维得到拓展，这样就能够让学生可以时时刻刻进行数学学习。我们要开阔视野，解开书本的枷锁，开展生活情境教学，通过联系生活的方式来开展教学活动。
比如，我们在进行“千克和克”教学的时候，老师可以让学生了解一下生活中常用物品的质量：一个洋葱、一个书包、一袋牛奶，让学生通过自己对数量关系的理解来进行概念的更新。我们在进行“认识钟表”的教学活动，就可以根据钟表来对时间进行记录，可以让学生来进行观察，什么时间时针和分针能够重叠。这样可以有效培养学生的学习趣味，因为学生对钟表有很大的兴趣。我
们可以在上课的时候给学生讲解关于钟表演变的历史，这样学生通过其他方面知识的延伸可以对数学更加感兴趣。我们在进行“统计”学习以后，让学生对家中的物件进行统计，比如，家里面的生活常用品进行统计，这也可以培养学生好的学习方式，这样可以引导学生从课堂走向社会，不仅是对知识进行掌握。学生更多要学会进行观察、分析，更重要的是对学生进行综合能力的培养。
三、开展生活实践
学生在进行学习的时候，如果只是去学不是去用或者真正的动手实践，学生学到的知识就不能真正掌握。我们可以在假期开展生活情境实践活动，学校来进行组织，可以让后勤部的老师带领学生购买学校的日常用品，让学生在观察中了解到学校的日常开支和日常消费；我们可以在对学生进行教学的时候运用这个场景开展教学，学生的学习热情就会不断增强，对知识的理解也会更加透彻；我们可以在平时的生活中来观察，让学生在假期的时候多跟随父母去菜市场买菜，学生经常买菜就会了解日常生活中的菜价，时间久了，可以让学生自己来对日常生活中的开支进行计算，通过不断的计算让学生对数字有很强的敏感性，这样学生的数学学习就会不断融入生活当中，通过实践生活情境的创设来培养学生的社会实践能力。
生活情境的创设对学生的数学学习来说是非常重要的，我们在进行教学的时候可以在情境创设的过程中让学生对数学进行更加全面的理解。通过对数学知识的灵活运用，让生活和数学进行相互间的融合。我们可以运用数学知识来解决生活中的实际问题。任何知识的学习都是为了应用到现实生活中，我们可运用现实生活中给我们提供的有利因素，让学生的数学素养得到进一步提高。
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