探讨回归生活的幼儿园美术教育
幼儿园美术教育需要以幼儿的实际生活经验为基础，促进幼儿精神生活的发展。通过回归生活的幼儿园美术教育活动，能够让幼儿的天性得以释放，既保护了幼儿对未来以及世界的美好憧憬，也符合幼儿的成长与发展需求。由此可见，探讨回归生活的幼儿园美术教育具有十分重要的作用。本文就是从回归生活的这一角度出发，探讨幼儿园美术教育的生活化策略，从而提升幼儿的美术素养。
一、幼儿园美术教育回归生活的必要性
1.回归生活的幼儿园美术教育能够帮助幼儿更好地进行美术学习
幼儿的年龄比较小，对社会的认知度比较低，接受知识的能力也比较弱。对刚接触世事的他们而言，世界是充满着新奇和未知的，因此，一味地为幼儿灌输美术理论知识，他们是无法接受和理解那些晦涩难懂的美术概念和美术手法的。所以从现实生活场景出发，让幼儿从生活中发现美的元素，构建美的概念，能够让幼儿更好地学习美术。回归生活，从生活中实施幼儿园美术教育，通过一系列活动让幼儿真切地感受美，并适当给予美术指导，能够打破传统幼儿美术教学的束缚，也能够满足幼儿的个性发展及需求，更加有利于幼儿园美术教育的改革创新和发展。
2.回归生活的幼儿园美术教育能够丰富幼儿的精神生活
与成年人相比，幼儿的世界是美好而单纯的，是无限的，同样也是需要被保护的。因此，关心每个幼儿的精神生活对他们以后的健康成长有着十分重要的意义。通常儿童的精神生活能够反映出他们的内心世界，反映出他们对未来生活的畅想和对美好生活的热爱。所以说儿童只有拥有良好的精神生活，才能够更好地成长。幼儿园美术教育可以让幼儿根据自己的想法去画出他们眼中的世界，将他们内心的情感表达出来，这是幼儿在展示他们的内心世界，与外界沟通和交流的方式。因此，回归生活的幼儿园美术教育应该呵护幼儿的天性，丰富幼儿的精神生活。
二、回归生活的幼儿园美术教育途径
1.体验生活中的各式美食活动，开展美术教育
中国有一句古话：“民以食为天。”我国的饮食文化源远流长，博大精深，并且不同的菜系以及各种餐具的应用都包含着诸多的美术元素。我国著名的教育学者陈鹤琴先生曾经就提出过，应该让儿童与一饮一食、一草一木进行接触，并将其纳入课程教学当中来。因此，可以带领幼儿体验生活中的各式美食，让幼儿在饮食活动中感受到生活的各种滋味，然后让幼儿进行交流和操作，让他们表达出自己对美好生活的感受。具体来说，在幼儿?@美术教育中，幼儿教师可以从诸多的饮食活动中筛选出与幼儿现实生活紧密相连的内容作为美术活动的素材，例如，从食物划分，包括水果、蔬菜、肉制品、鱼类等食物。从餐具划分，包括盘子、碗、杯子、筷子、刀、叉等餐具。从饮食环境划分有饭店、酒店、美食城、西餐厅等。幼儿教师在带领幼儿体验生活中各式美食活动的过程中，应该注重幼儿生活经验和其自主性的发挥，鼓励幼儿通过对生活环境的体验和感悟，创造出更加别具风格的美术作品。
2.贴近幼儿实际生活，丰富美术教育内容
在幼儿园教学活动中，要以贴近幼儿实际生活为基本原则，从幼儿的角度出发，丰富其美术教育内容，采取幼儿愿意接受的美术教育方式，并多多开展一些来源于现实生活的美术教育活动。首先，作为幼儿园教师应该为幼儿营造一个轻松愉悦的幼儿美术课堂教学氛围，幼儿教师要创新美术教学观念，改变传统固定的美术教学方式，开展贴近幼儿实际生活的美术教育内容，让幼儿在游戏娱乐的活动中学习到美术教育知识，做到寓教于乐，让幼儿进行自我发挥以及自我创造。其次，教师所开展的美术教育内容必须与幼儿的实际生活相结合，将教学知识与幼儿的实际生活相结合。例如，秋天时，教师可以带领幼儿去野外写生，观察秋天的样子。冬天时，可以带领幼儿去欣赏雪景，在雪中游戏玩闹，让幼儿真切感受到现实生活中的美，这有利于幼儿将这些美好的体验场景用自己手中的画笔创造出来。
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