如何提高数学课堂的互动性
要在小学数学课堂教学中增强师生的互动，使课堂保持活跃气氛，教师应以学生为教学主体，调动学生参与课堂教学的主动性，积极创造有利于提高学生的思维能力，能提高学习效率的环境和氛围，使教师用最短的时间完成教学目标。小学生年龄小，认知能力有限，且活泼好动，大部分事情都要以兴趣为动力。因此，在小学数学教学中，教师要灵活采用各种方式激活课堂，增强师生互动的积极性。
一、精彩导课，激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半，虽然这句话广为人知，但在实际教学中能够重视导课环节并精心设计导入内容的教师却并不多。精彩有趣的导入能够极大地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生带着好奇心主动探索求知，从而提高学生参与课堂教学互动的积极性。因此，在小学数学教学中，教师应根据教学内容，并结合学生的年龄特点，设计符合学生认知规律的导入内容来激发学生的学习兴趣。
例如，在学习“分数的初步认识”时，可以用除法的意义导课，引出分数：
师：我们已经学过除法，大家知道1÷2是什么意思吗？
生1：表示被除数÷除数=商。
师：谁能说一下6÷2=3是什么意思？
生2：是把6平均分成2份，每份是3。也就是6里面有3个2。
师：说得好！
师：1÷2=？谁能说出这个式子是什么意思？
生2：是把1平均分成2份。
师：谁知道1除以2的商是多少？
生1：商是二分之一。
师：要读作二分之一，表示方法如下……
通过运用知识迁移的方法导课，降低了难度，提高了学习的兴趣。
二、创设情境，活?S课堂教学气氛
创设学生感兴趣的情境能够让课堂教学气氛活跃起来。教学活动是在一定的课堂氛围中进行的，课堂氛围沉闷，学生自然也是消极的，这样缺乏情感和生机的课堂又怎能激发学生学习的热情和主动性呢？因此，在课堂教学中，教师需要巧设生动有趣的情境，从教学需要出发，探索学生所喜爱的方式，营造活跃的课堂氛围，使学生在愉悦和高昂的情绪中，随问而思，随引而发，时而凝神谛听，时而静心思索，从而收到让师生都满意的教学效果。可以借助多媒体手段来创设情境，以丰富学生的视听，激发学生的数学学习兴趣；可以借助童话故事来创设问题情境，激发学生的探究欲望；可以借助游戏等小学生喜爱的方式来创设问题情境，来提高学生参与课堂师生互动的积极性。例如，在进行五年级的“求最小公倍数”教学时，可创设如下问题情境：唐老鸭和米老鼠在玩跳格子的游戏，唐老鸭一次能跳3个格子，而米老鼠一次只能跳2个格子，它们都从第一个格子开始跳，请同学们想一下在第几个格子它们能同时跳上呢？通过创设这个游戏化的问题情境，让学生体验“数字化”的过程，既能调动学生学习交流的兴趣，又能激发学生的探究欲望，从而丰富学生的思维活动。
三、小组合作，增强课堂教学效果
在小学数学课堂教学中开展小组合作学习，能有效增强课堂教学的有效性。运用小组合作学习方式教学，就是要通过学生之间的互相交流与共同探讨，来提高学生的学习能力，拓展学生的思维，它是提高教学效果的一种理想方式。运用小组合作学习方式教学，能使课堂氛围更加活跃，有利于学生更好地构建知识体系，培养学生的合作精神，提高学生学习的自信心，增加动手实践的机会，使师生、生生多边互动得到进一步加强，让每个学生都有平等参与课堂互动的机会，从而能有效提高学生的合作探究意识，培养学生的合作创新能力。例如，在讲“圆面积”这节内容时，通过小组合作学习方式，让学生探究求圆面积的多种方法，学生通过小组合作交流探讨拼出了近似长方形、平行四边形、梯形，从而利用多种方法推导出圆的面积公式，不但提高了学生学习的积极性，还能培养学生的创新能力。
四、积极评价，促使学生乐学勤思
教师应积极完善对学生的评价和激励机制，以此来促进学生乐于学习数学，勤于思考问题，提高回答教师提问的积极性，有效增加学生参与课堂互动的积极性。在课堂教学中，教师对于积极参与课堂师生互动、积极回答问题的学生，给予表扬或加分，每周评选几名优秀学生进行表扬，同时也要鼓励其他学生，特别是对学习困难的学生，教师更要多关心、多激励，让其树立学好数学的信心，消除自卑心理，多发现学生的优点和长处。对于学习较好的学生，教师应鼓励学生积极提出问题，提出自己的观点和看法，要允许学生进行大胆质疑，以此增强学生互动的积极性。
总之，要想让小学数学课堂“活”起来，教师就应注重课堂氛围的营造，提高学生参与课堂的积极性，以学生为主体，让其获得独特的学习体验。同时，教师应不断更新教育理念，运用各种教学手段创设活泼的教学情境，才能让学生积极进行课堂互动。
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