利用现代教育技术引趣初中数学课堂
从小学到初中，数学由直观变得抽象，这会给学生的学习带来一定的困难。因此，根据教材，从中充分挖掘趣味因素，用“引趣”（即引起兴趣）的方法上好数学课，以引起学生对数学学习的兴趣，这是十分重要的。
随着科技的发展，现代信息技术强大的认知工具作用，无疑极大地影响了数学课程的发展。在初中数学课堂“引趣”上，现代教育技术有着重要的辅助功能。本文结合实例，谈谈如何利用现代教育技术“引趣”初中数学课堂。
一、活用视频，联系生活，引趣于新课之前
时常有学生抱怨：“不知道学这么难的数学有什么用，能买菜数钱就够了，这么难的数学太没意思了……”每每听到这样的话，我就倍感心痛，这是数学教育的失败。为什么学生会觉得数学无用，我认为是因为他觉得数学无趣。因此联系实际，“引趣”数学课堂是关键的。
案例1：在“图形的平移”一课中，教材给出几幅生活中的平移图片，然后抽象出平移的定义。教材看似联系生活，激发了学生的兴趣，但本节课涉及图形运动的知识，如果仅仅是采用静止的图片让学生感受生活中的平移现象，我想，学生未必能真切地感知。因此，在本节课之前，我录制学生日常生活中物体平移的场景。比如：学生开窗、拉抽屉、地铁安检的传送带等。在新课讲授前，播放视频，学生都很兴奋，学习兴趣大增。
二、采用动画，思人生哲理，引趣于课堂结束之时
数学除了来源于生活，与生活息息相关之外，还蕴含了很多的人生哲理。只要善于去发现，你总能给学生带来惊喜。
案例2：在“图形的平移”一课结束时，我采用了这样一个动画：将一个等边三角形，沿着三边所在直线分别向两边平移，平移距离就是它的边长。这样就新增了六个等边三角形，继续这样运动下去，就会有无数个等边三角形。这就是数学中的“蝴蝶效应”。
美国一位气象学家发现：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。
“蝴蝶效应”在社会学界用来?f明一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应。然后告知学生，要以严谨的态度对待学习，坚持把平凡的事做好就是不平凡，坚持把简单的事做好就是不简单。
三、利用数学软件进行数学实验，引趣于知识探索之中
学生操作“几何画板”进行实验，激发了学生的兴趣，唤起了他们的好奇心与求知欲，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。让学生在猜想与探究的过程中体验成功的快乐，培养他们主动参与、合作意识、勇于创新和实践的科学精神。
四、运用实物投影展示学生智慧，引趣于解题教学上
数学教学的目的之一是培养学生具有分析问题与解决问题的能力。对于同一道题，不同的学生可能有不同的解法。而这个时候就是学生展示智慧的时刻。
案例3：某期末考试中，最后一个压轴是一道有关一次函数的题，题中要求点E的坐标。在讲评时，我先邀请甲同学实物投影讲解他的求解方法，甲同学主要运用一次函数中两直线位置关系与k取值的联系来解题。此时，乙同学举手说还有不同的方法。于是乙同学通过实物投影，在纸上讲起他的方法。他采用的方法是用相似三角形来解题。两种方法让同学们发现，原来数学知识之间的联系是这么深。甲乙同学皆有成就感，同时又进一步激发了他们的学习热情。
要注意的是，现代教育技术是我们教学的辅助手段，合理、适时地运用现代教育技术，才能提供给学生越来越充分的自主探
索、合作交流、积极思考和实践操作的机会，才能让现实的、有趣的和探索性的数学学习活动成为数学课程内容的有机组成部分。
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