初中数学课堂教学改革创新策略研究
1、初中数学课堂教学理念创新
1.1、数学教师要坚持“以人为本”理念
所谓“以人为本”理念，是指数学教师在课堂教学过程中要始终以初中生为主体，要充分尊重初中生的主体性与年龄特征。同时，数学教师要对学生的个性特点、兴趣爱好、心理素质等进行全方位的了解，以有针对性的对他们开展数学教学。例如，对于内向，但逻辑思维能力强的学生，教师应多鼓励他站在讲台上将自己的学习经验、解题方法讲给其他同学听，或者让他站起来多解答一些其他同学提出的疑问，或者安排他为数学小组组长，让他带领小组成员共同探讨问题。
1.2、数学教师要具有“人才培养”理念
对于初中数学而言，可以说是高中、大学阶段数学教学的启蒙，对学生的数学学习活动起着十分关键的作用。数学教师要善于发现学生在课堂教学过程中的“闪光点”，不能认为初中数学难度低，就忽视学生在数学方面的发展潜力。相反，数学教师要勤于发掘数学人才、培养数学人才。对于在数学方面有发展潜力的学生，数学教师要有意地给他们安排难度较高的题目，以进一步提高他们的分析能力、综合能力、逻辑思维能力与创新能力等。
1.3、数学教师要具有“与时俱进”理念
在新时期，网络信息技术高速发展、全球经济一体化进程加快、社会文化（价值观）多元化发展、大学毕业生就业问题严峻等问题，都是初中数学教师应该考虑的问题。数学教师应当具有“与时俱进”的课堂教学理念，这是确保课堂教学内容、教学方法、教学策略等时新性的重前提。
2、初中数学课堂教学方法创新
2.1、“挖矿”式教学
工人挖矿，首先要确定地下哪个位置有矿；其次要明确挖到矿点的时间与人力；然后选择挖矿的最佳方法；最后挖到矿，通过这个矿点判断出还有哪个位置有矿，以便下一步进行挖矿工作。应用到数学课堂教学中，数学教师首先给学生确定一个问题；其次明确解决这个问题的学生人数和时间；然后让学生写出多种解题方法，并选择出最佳的一个；最后判断学生给出的最后答案是否正确。若正确，问学生这种题型与解题思路的特点是什么？能应用到哪些相同的题型，即让学生学会举一反三。
2.2、“互动”式教学
数学教师应当与学生建立良好的互动关系。众所周知，数学课堂教学相比较语文、地理、化学等学科，在教学内容上要生硬、古板许多，眼花缭乱的数学公式与各类图往往让学生的学习热情锐减。学生的学习兴趣不高，数学课堂教学质量必定不高。因此，数学教师非常有必要与学生建立良好的互动关系，方法有三：一是教师问，学生答；二是学生问，教师答；三教师与学生互问互答。但无论哪种方式，教师一定要放下“架子”，从教师角色转变为朋友角色，站在学生同一个角度找问题、分析问题、解决问题。
3、初中数学课堂教学形式创新
就目前来说，我国绝大多数初中的数学课堂教学都是以集体教学，即大班教学形式为主。虽然也有很多数学教师尝试过小班化教学，但有碍于教学精力、教学场地、学生差异等诸多问题，此类教学形式一直没有得以全面实现。但是，我们可以从另一个角度对数学课堂教学进行创新，具体方法如下。
3.1、建立学习小组
学习小组以共同学习、共同提高为目的，让学生以集体合作为学习形式，以集体智慧为学习动力，积极发现问题、分析问题、解决问题。
3.2、建立研究小组
与学习小组不同，研究小组以研究新问题、解决新问题为目的。在研究新问题时，数学教师要指导学生如何通过搜集论据证明自己所研究问题的科学性与有效性。同时，在问题研究结束后，数学教师还应让学生归纳出所研究问题的实际意义。
3.3、建立竞赛小组
竞赛是激发学生学习兴趣与学习动力的有力措施。数学教师应在班级中挑选出数学成绩优异，且心理素质较高的学生，让他们牵头组建数学竞赛小组。在课堂教学过程中，数学教师可以安排不同的竞赛小组进行竞赛。当然，对于校内组织的数学竞赛、地区性的数学竞赛乃至全国性的数学竞赛，教师更应当抓住一切机会让学生多多参与，从而让他们在竞赛中不断提高自己、发展自己。
3.4、建立教学小组
在课堂教学过程中，数学教师不能做唯一的教师，而是要定期组织不同的学生，让他们在课堂上进行授课。换句话说，数学教师应让学生亲身体验如何做好数学教师，从最初的教案设计，到具体的课堂教学，再到课下的作业布置等，都让学生参与其中。试验证明，这种方法能够大大提高学生学习数学的自主性、积极性与创造性，对与当前我国初中课堂教学改革创新具有一定的指导意义。
