高中英语课堂教学模式的探讨
新的教育形态下，高中英语教师在教学中要积极应用新理念，注重对学生学习积极性、创造性的激发，注重提高学生学习兴趣，对教学模式进行创新改革。新的教学模式应在教学中体现出对学生差异性、实践性的重视，体现出对多样性、合作性及开放性的关注。新的高中英语教学模式应体现出课程的创新，在目标上追求学生的素质培养，在内容上追求生活化和现代化，重视教学及学习过程的实践特征。
一、高中英语实践性教学模式
依据英语学习的目标要求及英语课程的本质特征，高中英语教学要将实践性及生活化加以强化，并且，在新的教育理念的要求下，教学模式也应在实用性、科学性、趣味性和互动性上有所体现。英语教师可通过情境教学等模式将教学与学生生活联系起来，激发学生对学习英语的主动性，进一步提高学生的英语应用能力。
高中英语教学模式的设置应多围绕实用性和素质教育展开。大家知道，英语是一门工具学科，学生学习的目的是能用语言准确表达和沟通。英语教学的目标应该是让学生张开口真正使用英语，学以致用，而不是哑巴英语。
故而，高中英语教师在教学模式的选择上，应以学生的日常生活为学习情境，在这个前提下开展学习。在学习和实践教学中教师引导学生学会角色转换，使用英语的思维方法，不能出现学生死读书、读死书的现象。英语教学中，可通过拓展文化教学的模式让英语教学与国际文化相融合，通过对英语文化的学习，培养学生的英语思维能力，使其了解英语文化与汉语文化的??同。在这种以文化为引导的教学模式下，学生的口语能力、阅读能力及理解能力都能得到有效锻炼。
二、高中英语情境教学模式
在高中英语教学中，情境教学模式是一种重要的教学模式。在教学过程中，教师可通过情境的构建，如让学生编写类似于寻物启事、家庭介绍信，或组织英语单词比赛、口语比赛等，丰富学生的英语学习情境，调动起学生学习英语的兴趣，巩固和加深学生的知识。
情境教学模式的设置，可以是通过展示实物来实现。在教学中教师让学生通过摸、看、试等体验形式，从自己生活的经验中感受真实的英语语境，提高语言使用能力。情境的使用还可通过游戏来设置。游戏的教学情境能激发学生接触英语的动机，让学生在游戏过程中快乐轻松地获得知识，让知识在游戏活动过程中得到巩固。应注意，情境游戏要与学生的知识结构水平相适应。如猜谜语游戏、英语接龙游戏等。
多媒体教学工具的普及，为教师采用情境教学模式提供了极大的方便。教师可使用多媒体展示教学图片、视频、音频等，激发学生学习英语的兴趣。多媒体情境的设置可以是多元化的，更能方便地贴近生活，引起学生的共鸣。故事情境的模式也是在英语教学中常用的。教师通过提供类似于生活场景的情境，让学生通过讲故事、演小品、朗诵诗歌等形式促进对英语的消化吸收。
三、高中英语教学的巩固模式
在完成课堂教学后，高中英语教师还应注意及时安排学生对所学知识进行课下的巩固和内化。高中英语的巩固模式应注意以下内容。
在英语课下作业的布置上，教师应依据学生英语水平的高低有梯度地设置作业难度。对英语掌握不牢固的学生，教师给他们布置的作业通常是朗读对话、听英语音频、简单的英语作文练习等；而对水平比较高的学生，则布置难度更大些的作业，以提高他们的知识层次。英语作业的布置不应停留在笔头上，口语作业也应该是巩固模式的一个重要部分，通过灵活多变的口语练习，学生可有效将英语知识内化并为实践应用打下基础。英语口语作业可以通过智能手机或教学应用软件来实现。
总之，高中英语教学模式的选用应考虑到实用性和基础性的结合，依靠新的教学理念，注入更多体现学生积极性、创造性以及差异性、实践性的因素，让学生真正能培养出新教育理念下的知识素养。
