网络信息时代对五年制高职德育课堂教学的影响和对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）06-0066-02
1 网络信息时代的到来及其意义
随着信息技术的迅速发展，互联网正以前所未有的深度和广度进入高职校园，其对高职学生的影响尤其是对思想意识的影响是深刻的、潜移默化的。在高职校园，网络已经直接服务于教学、科研、学科建设以及管理、服务、育人等各个方面，互联网已经成为高职师生学习、工作和生活的重要组成部分。网络也成了高职院校学生了解世界接受信息的一个十分重要的渠道。它对高职院校学生的道德观、价值观以及生活方式都有深刻影响。德育是塑造人类灵魂的伟大工程，是高等职业教育体系的重要组成部分。网络信息技术的发展使得高职德育工作网络信息化变得越来越重要。德育教育网络信息化既是网络信息新时代赋予高职院校的重要任务，也是高职德育工作者适新形势下德育工作的基本要求。能否根据新形势下高职德育网络信息化建设的迫切需要与发展规律，及时解决工作中遇到的新问题，探索出更有效的德育工作新方法，这关系到高职德育工作的成败，关系到我国高等教育事业的健康发展。
2 网络信息时代对学生课堂的影响
2.1 思想方面的影响
高职学生在开放的网络环境中接受了大量的信息，他们思想活跃，易于接受新思想和新观念，但他们心理发展还不完全成熟，缺乏是非评判能力，非常容易受外界信息的影响，思想素质参差不齐，尤其是网络的开放性在一定程度上冲击了高职学生思想的主体地位，导致他们思想混乱，价值观念模糊。另外由于各方面因素的影响，高职学生思想发展不成熟还表现如下特征，他们承受挫折的能力弱，情绪自控能力差，常常不能客观的评价他人和自我，不能摆正自己的位置，准确定位自己的人生目标，对自己的学习状况和职业目标没有科学合理的思考，或者过高估计自己，或者眼高手低，一旦达不到预期目标，则倍感失败，从而悲观绝望，无所作为，甚至精神颓废，作风懒散，得过且过，甚至自暴自弃。
2.2 行为方面的影响
网络时代的随心所欲，致使高职学生自我迷失，行为失范，很多学生趋向于将现实世界中的情感移植到网络世界中，忘记了丰富多彩的现实生活，不愿意在现实中结交朋友。同时一些学生沉迷于网络活动，不仅睡眠不足，生活没规律，身体健康受到损害，他们不去参加公益活动，不在现实的人际交往中去体验人际关系，体验人间真爱，缺乏与人交往的能力，缺乏合作精神。他们还往往因为一时的兴趣，做出一些过激的或不道德的行为。他们常常利用网络技术，随意隐匿或篡改自己的身份，恶意传播虚假信息，散布不负责任的言论，充当网络黑客。有些甚至学生访问黄色网站，实施网络欺诈，模仿网络里的暴力事件，造成不堪设想的后果。还有轻生、早恋、精神失常、辍学、传销、吸烟、盗窃等不良现象，均与网络有着密切的关系。这也为高职院校德育工作造成巨大的影响。
3 网络信息时代对教师的课堂影响
传统的高职德育课有教师主导，教师将学生视为德育教育的客体，采用单向灌输式的教育方式，通过宣扬崇高的、美好的价值追求来鼓舞和感召学生，让学生树立起崇高的道德理想，约束他们道德行为，取得良好的德育教育效果。随着网络的高速发展，传统的德育观念和德育工作受到了严峻挑战。由于网上信息的来源和传播渠道四通八达， 互联网的交互性和选择性等特点，极大地调动了高职学生的主体意识，传统德育教育活动中教师单方面占有主动权，而学生只是处于被动接受的地位，这种权威模式被打破。网络以其独具的特色、完善的服务、新颖的包装和特定的宣传攻势，最大限度地满足了不同人们的心理需求和情感需求，增加了参与者的亲合力，从而使信息传输过程变成了参与者主动的认知过程，所以网络的推进，极大地调动了学生学习和参与的积极性。因此网络时代高职院校，更需要一支既有过硬的政治业务素质，熟悉思想政治工作规律，又能跟上时代发展，熟悉网络文化特点，具有较高的网络技术水平，能够使用、驾驭网络，在网上进行德育教育教学服务的队伍。
4 网络信息时代课堂教学的对策
4.1 加强德育教师队伍建设
由于网络信息技术的创新与普及，传统德育教育模式正在发生深刻的变化。然而大部分高职德育工作者对网络技术的了解和应用与实际要求还存在一定的差距。针对互联网时代德育工作的新特点，高职德育工作者要主动了解网络，运用网络，把德育工作与网络技术有机地结合起来。德育工作者还应该掌握信息技术，开展网上德育工作内容。网络能为高职德育提供丰富的教育资源，提供无限的时间和空间，延伸高职德育教育的时空。如果德育教师不具备相应的信息化素养和教育信息化的思维，那么将无法实现课堂教学模式的最终转变。因此，要把培养网络德育教育工作者当作高职院校建设的一项重要任务来抓。努力建设一支专兼结合，结构合理，具有较高的德育理论水平，熟悉德育教育规律，有正确的网络意识，又熟练掌握网络技术，熟悉网络文化特点，能够利用网络信息化技术进行德育教育的师资队伍。高职德育工作者还应树立终身学习的思想，紧跟时代步伐，积极主动学习网络信息化知识，只有这样，才能适应职院校德育网络信息建设的迫切需要，及时解决建设中遇到的新问题，探索出更高效的工作方法。
4.2 促进家庭、学校及社会德育教育合力的形成
高职院校德育是一项系统工程，它不仅需要学校的努力，还需要社会和家庭的支持。要想达到良好德育教育效果，离不开社会、学校、家庭的共同努力，而网络技术正好为三者的结合提供了方便。通过网络技术，有利于学校和家庭沟通，有利于共同对学生进行思想道德教育，使学校德育工作最大限度地实现社会化。家庭作为社会的基本细胞，发挥着基本的社会功能。家庭以及家庭的血缘、地缘、亲缘关系形成的社会网络，对学生网民具有深远的影响。要求高校要高度重视家庭在德育教育社会化过程中的作用。因此，学校首先有责任也有必要指导家庭教育，对家长进行培训，条件允许，要使家长懂得网络知识，提高家长的网络安全和网络道德意识，发挥家长对孩子的监护和指导作用，把好学生在家上网这一关。共同关心孩子的健康成长。学校还要争取有关部门对校园周边环境进行整顿，查封违规经营的网吧，为高职学生的健康成长营造良好的环境，对社区文化环境及社会风气进行综合治理，进一步优化社区育人环境，充分挖掘德育教育资源。最终使学生有一个适宜成长的氛围，促进学生各项综合素质的提高。作为学校本身要有大德育观的工作思路，明确自己的职责，努力形成学校、家庭、社区各种力量，共同致力于德育教育事业。根据社会的不断变化而进行工作调整，以适应学生的需要和社会的发展。努力使学校、社会和家庭形成一股合力，更有效地推进高职德育教育工作再上一个新台阶。
4.3 德育教育观念的改革
信息时代背景下，高职德育工作必须解放思想，与时俱进，提高认识，转变观念，提高在网络环境下搞好德育教育工作的艺术性，树立最新的网络德育观和人才观，使我们的德育工作更加贴近时代，贴近学校，贴近高职学生的实际。德育教学改革的先导是德育教育思想、观念的转变。为了充分发挥德育的育人功能，必须改变制约和影响德育教育的旧观念，树立开放的德育理念。这就要求我们在德育教学中更多地强调学生的主体参与，发挥学生的自主性、能动性和创造性。确立育人观念而不是?鞑ブ?识的观念。改变德育就是专业知识教育课的倾向，提高学生的综合素质，促进学生的健康发展。
