欠发达地区普通高中英语课堂教学的有效提升
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0119-01
在我国现阶段，由于经济发展的区域化差异，导致我国欠发达地区教育发展水平相对落后，无法保证教育的公平、合理、均衡发展。新课改的全面实施和推广后，发达地区高中英?Z教师积极转变教学思维，通过改革以往陈旧模式，取得了良好的效果。相反欠发达地区普通高中英语教师由于地区经济欠发达的原因，教育理念更新不及时，对新课改下的教学方法很不适应，很多教师仍然存在应试教育的思维，灌输式教学依旧盛行，教师占用课堂大量时间，学生主导地位无法得到保证，新的教学理念无法落实到教学实践中。因此欠发达地区普通高中英语课堂教学的改革迫在眉睫，科学合理的改进教学模式从而有效提升教学质量是摆在欠发达地区英语教学的首要课题。
1 欠发达地区普通高中英语课堂教学的现状
1.1 英语教师教学能力有待提高
首先，由于欠发达地区经济落后，工资待遇水平自然和发达地区无法相提并论，而且地理位置会相对比较偏僻，对于新毕业大学生几乎没有吸引力，因而很难招聘到优秀英语专业大学生。其次，现在校任职的英语教师学历都并不高，很多教师都是大专学历，后来函授成本科文凭。最后，欠发达地区高中学校经费捉襟见肘，以至于现代化教学设备难以普及，教师公费培训和考察的机会也很少，教师的视野无法得到拓展和延伸，导致英语教学质量停滞不前。
1.2 学生英语底子薄
欠发达地区普通高中的学生英语底子普遍偏薄。其原因首先是学生接触英语学习的时间较短，很多学生上初中才开始学习英语，之前由于家庭条件不允许，学生英语学习起步较晚。其次是学生缺少必备的英语电子学习工具，仅能从课本和习题中获取学习内容，学习范围十分狭窄。最后是学生缺乏英语学习的语言环境，而且学生对于英语并不感兴趣，导致恶性循环，英语学习逐渐走下坡路。总之学生的英语基础非常不乐观，对教学质量的提高造成了压力。
1.3 家庭学习氛围的缺失
欠发达地区的家长，本身家庭教育能力有限，很多家长对英语一窍不通，更谈不上对孩子英语学习方面的辅导。而且由于家庭生活的拮据，很多学生还要照顾家庭，甚至利用课余时间为家庭生计奔波，所以学生学习英语的时间就十分紧张。一些家长对待孩子的教育问题并不重视，期望值也不高，学生对于英语学习的动力就明显不足。种种现象表面，欠发达地区家庭英语学习氛围的缺失，是导致学生学习无法达到预期效果的重要因素。
2 有效提升欠发达地区普通高中英语课堂教学的策略与建议
2.1 加大学习和培训力度，促使教师更新教学理念和方法
学校要重视英语教师的岗位学习和培训，教师只有不断的学习和交流，才能掌握和吸收先进的教学方法，这对于欠发达地区高中英语教学是非常关键的。教师要不断学习先进教学模式，才可以更好地解决现有陈旧老套教学模式的束缚，进而逐渐与先进的教育模式接轨，摆脱固有教学困境，为最终提升教学效果奠定坚实基础。
2.2 加大对英语教学设备的投入
英语教学离不开现代化教学设备，例如，多媒体、投影仪等教学设备，这些设备在教学中是十分实用和有效的。当然这些设备在欠发达地区的实现需要时间问题，希望政府和教育部门要想尽办法筹措教育资金加大对英语教学设备的采购与投入。现代化教学设备可以更好地促进英语学习中听、说、读、写的练习，而且学生会更加直观地感受到英语学习的乐趣，提高学习的效率和专注性。
2.3 提高学生英语学习的兴趣
欠发达地区高中学生对英语的学习普遍积极性不够，如何通过有效的教学方式和手段吸引学生的注意力，使学生产生对英语学习的浓厚兴趣，是教师必须面对和思考的问题。首先教师要与学生建立紧密和谐的师生关系，让学生因为喜欢老师而爱上英语学习。其次鼓励和激发学生的学习热情，对成绩不理想的学生更要细心对待，使学生对英语学习更加地有韧劲，遇到困难能迎难而上。最后在教学中通过不同形式教学手法的改变，使学生能够重新认识英语，产生新鲜感，从而对英语学习产生兴趣。
2.4 分层教学，因材施教
学生的基础各不相同，有些学生可能要从基本的单词抓起，这就说明教师要善于了解学生的实际情况，对学生的英语水平有一个合理的认知和了解，进而采取不同的教学方法实行分层教学。对不同基础的学生要因材施教，这样对于不同层次水平的学生来说，学习目标更容易实现，学习效果也更为显著，最主要的是增强了学生自信心，充分发挥了学生学习的自主性。
总之，欠发达地区经济落后是导致高中英语课堂教学无法全面推进的重要屏障，而课堂教学的有效提升需要大家齐心协力去解决，英语教师需要做的就是加强反思、及时调整、改进教学。
